九年义务教育课本四年级第一学期（试用本）语文
第七单元作业指导建议
一、单元知识要点与能力要求：
1、能主动借助字典认识生字，并在理解的基础上主动积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。积累背诵课文中的相关段落及综合练习中的名言。
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3、在教师的指导下，学习围绕一个意思把句子写具体。
4、选择合适的关联词语填空。
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5、在教师的指导下，了解课文的主要内容，并分清主次。 ★
6、习作：以《我的自述》为题，以第一人称介绍一种物品。 （注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。）
二、作业呈现形式及项目举例
（一）基础
1、照样子，把句子写具体。 例：灰尘很小。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。 （1） 河水很清。
（2） 姚明个子很高。
——《空气中的“流浪汉”》
说明：
教师首先应指导学生读例句，了解句子围绕“很小”，运用了列举数字的说明方法把灰尘“小”的特点写具体了。然后，教师应指导学生读所需写具体的句子，明确应围绕哪个内容写具体。第一句围绕“很清”，可以从河水清澈的程度、能见度等方面写，可以采用比喻的手法写。第二句围绕“个子高”可以列举姚明身高的具体数据，也可以从姚明的实际身高和周围人们、普通房屋、门框、篮筐的高度进行具体的比较来把句子写具体。
2、下面几个词语，有的写波浪大，有的写地方大，有的写色彩多。你能再写几个吗？
波浪滔天 广阔无边 色彩斑斓
波浪大： 地方大： 色彩多：
——《综合练习7》
说明：
这一题意在指导学生分类积累四字词语。教学中，首先让学生分清这三个词语分别是描写哪一方面的，“波浪滔天”写波浪大，“广阔无边”写地方大，“色彩斑斓”写色彩多。然后交流并积累这几方面的词语。
波浪大：惊涛骇浪、波澜壮阔、波涛汹涌、白浪滔天等 地方大：一望无际、一望无垠、无边无际、海阔天空等 色彩多：五彩缤纷、五光十色、五颜六色、万紫千红等
3、选词填空。
不但„„而且„„
不是„„而是„„
（1） 拿矿物资源来说，它（
）上帝的恩赐，（
）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（2） 人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（
）使自然资源不能再生，（
）还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
——《只有一个地球》
说明：
“不但……而且……”是表示递进关系的关联词。递进关系是指两个或两个以上的分句在意义上有进一层的关系，例如由轻到重、由小到大、由浅到深、由易到难等关系。“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词，它否定一个，肯定一个，其结论是确定的。在分清两组关联词语的不同之处后，再让学生选择。教师还可让学生选择其中一组关联词语造句。
（二）阅读
1、了解课文的主要内容：
（1）读读课文，了解课文介绍了有关太阳的哪些知识。 1）太阳的特点。
A ；B ；C ； 2）太阳与我们和我们所生存的地球的关系：
没有太阳，就没有 ； 没有太阳，就没有 ； 没有太阳，就没有 。
——《太阳》
（2）读读课文，请选择一个正确的答案，在括号里用“√”表示。 这篇课文主要想告诉我们： （1）灰尘是很微小的。（
）
（2）灰尘的坏处很多，但也还是很有用处的。（
）
（3）空气中到处都有灰尘，它虽然也有用处，但坏处更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。（
）
——《空气中的“流浪汉”》
（3）课文重点写了什么内容，在括号里用“√”表示。 1）地球是一个晶莹透亮、美丽壮观的球体。（
）
2）与宇宙相比，地球是渺小的，地球上拥有的自然资源是有限的。（
） 3）地球是人类生命的摇篮，它所拥有的自然资源是有限的，我们要精心保护地球和生态环境。
（
）
——《只有一个地球》
说明：
本单元的训练重点是培养静心默读课文的习惯，并在默读中了解课文的主要内容，分清主次。
《太阳》一课，课文1-3节分别从三方面介绍了太阳的特点：太阳离地球很远，太阳很大，太阳很热。第4-8节用“总起——分述——总结”的方法写了太阳和人类的关系。教学时，应引导学生在通读全文的基础上，找到文章中的过渡句“虽然太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切”，从而理清全文的结构，知道文章分为两个部分。接着，再分两部分细读文章，了解课文介绍的太阳的有关知识。
《空气中的“流浪汉”》是一篇科普文章，向我们介绍了空气中的“流浪汉”——灰尘。教学时，可首先从课题入手，让学生理解空气中的“流浪汉”指谁？为什么称它为“流浪汉”？接着，让学生通读全文，对课文内容作初步了解后，交流读懂了什么。教师可将发言归纳整理并板书：大小，数量、来源、用处、坏处、管教灰尘。然后，组织学生讨论哪些内容是文章的重点。教师应让学生明白，有时篇幅的长短和是否为文章的重点并不一定相符，如课文的第
4、6节，篇幅不长，却是文章的重点。第4节写了灰尘的坏处，即管教灰尘的原因；第6节写管教灰尘的方法。最后，将重点内容有条理地组织起来，就是文章的主要内容。
（三）习作 我的自述 要求：
1、使事物具有人的语言、动作和性格，并用第一人称作介绍。
2、选用具体事例进行描写。 说明：
从习作的角度来说，写作材料若是比较熟悉，学生比较容易写，也比较容易表达真情实感。教学时要引导学生回忆自己的生活，写自己熟悉和喜欢的事物。
文章要用自述的语气，采用拟人手法，用第一人称来写，使笔下的物品，如小动物、花草树木、玩具、文具能说话，会行动，有想法，具有人的特征。这样的写法学生会比较感兴趣。
要写清楚“自述”，必须抓住事物最主要的特征。教师应引导学生对事物进行认真细致的观察，教给学生观察的顺序和方法，提高学生观察事物的能力。介绍物品的特点时，教师可启发学生运用第七单元学到的说明方法进行介绍，使文章更具科学性和艺术性。 写作后要组织学生互相交流，可以根据学生所写的事物分组，让他们的习作拥有更多的读者，也让他们发现别人习作的长处，修改自己的习作，体验习作的乐趣。
