一、本次活动整体上很成功
两位作课教师所上的课从课堂的环节上看，基本思路实践了我县的课改的“自疑自探，步步提升”的六环节模式。从学习方式看，大胆采用了小组合作学习的学习方式，学生们动起来了，把课堂的时间和空间还给学生，做到了以学生为主体。主题研讨环节，思路清楚，主题鲜明，主持人表现出很高的业务素质，抓住了几个点进行讨论，这几个点选的很到位，发言的老师观察细致，见解深刻、独到。我们今天所达成的共识，是我们这次研讨的宝贵成果，运用到我们的实践当中去，为我们的教学服务。不足之处是我们的老师讨论不够热，好多老师都没有发言，以后要积极一点，既然是研讨，就要畅所欲言，有一点可以说一点，不要拘谨。
二、今后工作的建议
1、进一步提高教改意识，坚定教改信念
有的老师认为教改是走形式、摆花架子，这样的思想严重的影响了我们教改工作的深入开展。还有的老师认为搞教改影响教学成绩，这与我们搞教改的初衷背道而驰，这只能说明我们教改改的不对路，还要改，教改就要永远改。
2、小组合作学习的实际操作上还要深入，还要细致，还要完善。
我们从今天的课上来看，小组内的合作还很粗，
3、小组合作学习要符合学科的教学特点
比如语文学科是一个人文性很强的学科，每一篇文章都是一个鲜活的生命体，有丰满的血肉，有深刻的思想、浓郁的情感。我们语文教师就要挖掘文章中所富有浓郁的情怀，并带着这样的情怀激情满怀的出现在课堂上，激情满怀的组织教学，引导学生深入解读，让学生也沉浸其中，从而调动学生的情感积累。学生引发出来的这种浓郁的情怀也感染教师，也使得学生对文本的理解更深刻，进而使得教师和学生都沐浴在有文本所激发的情感氛围中，此时情感得以陶冶的，品格得以提升的，心灵得以净化的不只是学生还有我们教师。师生共同感受语文课的美丽，享受语文课堂鲜活的生命力。所以，有人说一堂语文课就是师生进行一次精彩的生命之旅，一次生动的人生行走。
4、搞教改不等于背弃过去优良的传统
有人认为搞教改小组合作，把时间和空间都还给学生，好，老师只要规定出程序来，维持好纪律就万事大吉，可也不用仔细备了，作业也不用批阅了，后进生也交给小组了，这就错了。
