在乾佑河中学大学区高效课堂研讨推进会上的发言
一、过去一年多来的工作简单回顾
一年多来，在教体局的高度重视和正确领导下，在柞水县教研室的精心指导下，乾佑河中学大学区以推进素质教育和全面提高教育教学质量为核心，以深化教育改革全面推进高效课堂为举措，教育质量显著提升。
（一）、顺应了机构改革，调整了大学区的组织机构。2014年上教体局将柞水县中小学联片教研机构进行了调整，将中学联片教研片区由三个合并为两个，乾佑河片区增加了新成员曹坪中学，按照调整意见，乾佑河片区对片区的领导机构、教研机构在征求各校意见的基础上进行了调整，使之很快适应工作的需要。2014年下教体局对全县教研机构重新进行布局，成立了10个以镇初中学为龙头建立 “资源共享、管理同步、教研一体、质量均衡”的片区，结合地理位置在全县设立4个中、小学大学区，建立“区域联片、研训统筹、强弱互补、协调推进”的大学区，乾佑河中学大学区迅速跟进。
（二）、教育质量大幅提升。学区各校在狠抓教学管理的前提下，依托县教研室在教法、学法上的精心指导，在2013-2014学年度期末教学质量检测中取得了优异的成绩：七年级全县前四名中，乾中第一，蔡中第三，下中第四。八年级全县前四名中，乾中第一，曹中第三，下中第四。九年级全县前四名被乾佑河学区包揽。在学校整体评价中，学区五校均居前列，乾中、蔡中、下中、营
九、曹中分别获得一至四名和第六名。特别是曹中、蔡中在过去底子较薄的情况下，教学质量迅猛提高。这些成绩的取得是学区各校领导和全体教师共同努力的结果。在此向大家表示衷心的感谢。
（三）、素质教育强力推进 。各校参加了“中国汉字听写大会”，并取得优异成绩；营九学校在“国学经典诵读”读书活动中成为全县的标杆，在暑期教育系统管理干部大会上做了经验交流。开展了省级语言文字规范化示范校创建活动，乾佑中学、下梁中学被省教育厅命名为省级语言文字规范化示范校；扎实落实“阳光体育”活动，参加了2013年冬季、2014年秋季球类运动会和2014年春季全县第四届中小学生田径运动会；均取得了优异的成绩。2014年下乾佑中学主办了惠达地产杯田径运动会，在社会上引起强烈震撼。
（四）、高效课堂教学 稳步推进。2013年下学区各校均开展了以高效课堂为主题的教学能手大赛活动。各校自9月下旬开始启动“高效课堂”教学能手赛讲活动。活动在人人参与、教研组组织、学校统一安排、片区组织观摩的氛围中有序开展。本次赛讲活动在片区统一要求下，各校自主制定活动方案，组织同学科教师同台竞技。赛讲中片区各校呈现出不同的特色。共推出高效课堂实施带头人35名，乾中9名第二届高效课堂教学能手、下中10名“五步三查”高效课堂教学能手。2013年11月22日，乾佑河片区中学组在乾佑中学举行了高效课堂观摩和学生素质展示的联片教研活动。承担本次示范课教学的老师在教学过程中做到教学方法丰富多样，启发诱导、小组合作探究、自主探究等等，真正的做到了课堂导入、情景创设的高效性。三维目标达成度高，ppt课件设计新颖，采用了导学案和训练案的使用，整个课堂体现了以活动为主线、学生为主体、教师为主导，自主学习、探究学习、多元化的评价贯穿于课堂始末。课后分组从构建高效课堂，提高课堂效益方面客观、深入地进行了评课交流研讨。
从2014年下开始，学区内各校在教体局的领导下，在县教研室的精心指导下，高效课堂教学才有序的、系统的在各校得以推进。下梁中学已成为柞水县推进高效课堂教学示范学校，从今年下半年开始，领导带头，率先按照高效课堂教学模式进行讲课，带动了全体教师积极投入其中，现已进行了四轮集体听评课，做到人人过关。现在教师和学生已经适应了高效课堂的教学模式，学生已养成了课前自主学习的习惯。这些成果值得学区各校进行学习。成为在学区内全面推行高效课堂教学的榜样。
不足之处是，一是工作缺乏创新精神，没有大胆地、开拓性的开展工作；二是学区专职教研员在校已带足带齐课程，在学区活动中显得人员不足。
二、乾佑河中学大学区关于推进高效课堂的三点实施意见
为了进一步落实柞水县提高中学教育质量会议精神，全面推进高效课堂教学，更新教育教学理念，改变学习方法，真正让学生成为学习的主人，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，学生的学习能力得到进一步提升，素质得到全面提高，以实现为学生终身发展奠基的教育理念，现就乾佑河中学大学区实施推进高效课堂提以下几点意见，供学区学校参考。
（ 一）、明确和加深对高效课堂的认识，确保高效课堂教学理念深入人心。学校领导和全体教师要高度重视高效课堂的强力推进工作，要从认识到本次高效课堂推进工作是对教师的全方位解放，是对学生潜能全面激发，是对传统教法、学法的革命等高度来搞好本次课堂改革工作。高效课堂就是在新课程理念指导下，突出“以学生为中心，以快乐为根本” ，以教师为主导，学生为主体，以有效的教促进高效的学为核心。通过自主、合作学习，展示交流和探究等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提高，形成高效课堂基本构架;遵循教育规律、教学原则和学科教学特点，采取有效的教学手段和方法，把知识的学习和教书育人有机的结合起来，培养学生良好的学习习惯和学习能力，从而实现三维目标，实现课堂教学的最优化，课堂效益的最大化，以达到课堂教学的最佳境界。
（二）、认真组织实施，确保高效课堂教学稳步推进
1、全体教师要把握五模块建构课堂结构。即：自主学习；合作学习；展示交流；点拨拓展；巩固提升。
2、全体教师要实现“三个转变”。即：教师由主体向主导的转变，学生有观众向“演员”的转变；学习顺序的转变，即由传统的“教材——教师——学生——教材”向“教材——学生——学生——教师——学生——教材”上转变；从教学成绩的质量观向人才培养质量观转变。
3、学校要修订教学管理细则，以适应教学改革的需要。每位教师要按照教研部门提供的指导意见，在课前做好“两案一件”。即：导学案、教案、课件。且“两案一件”内容不能重复。导学案包括的内容主要有:学生的学习目标，自主学习的2-3个问题，合作学习的1-2个问题。教案包括：教学目标，重难点，教学过程包括导入、自主学习、合作学习、展示交流、巩固提升，课堂板书，学生作业，教学反思。PPT出示的内容包括：课程导入的情境设计，需要直观展示的内容、过程、方法、思路，巩固提升的问题，学生手头上没有的检测题。
4、自主学习要有时间作为保障，如果还是按传统的办法，布置给学生，让学生在课外来完成，那么这一学习环节将会落空，课堂上的其它环节就无法进行，提倡将第一天的晚自习作为第二天课程的自主学习时间。自主合作学习的时间不少于20分钟。
5、由班主任牵头，本班所有任课教师参与组建适合各科学习的学习小组，学习小组的组建，要考虑不同层次学生的搭配，组长、副组长的确定，小组内学生如何结对子、如何避免学困生在学习过程中被遗忘等等因素。每个小组成立后要有组名、组训、组徽，甚至组歌
6、学生的学习应按照“独学——对学——群学”的顺序进行，充分发挥学生学习的主动性，学生在开动脑筋，积极思维的前提下进行合作探究学习。在展示交流过程中，不仅要充分发挥学生的展示功能，还要充分发挥学生的评价功能，让学生之间，小组之间进行互评。教师要点拨学生展示的准确度，语言表达的准确性等问题。点拨拓展过程中，教师要点拨学生学习的方法，其次是点拨学生所学知识的精髓。教师要点拨学生思维的漏洞和思维的断面，进行合理的修补和连接。巩固提升过程中，要关注本节课的重难点，在此基础上进行达标检测。
（三）、坚持过硬措施，确保高效课堂教学落地生根
1、开展以高效课堂为主题的教学能手大赛，要求人人登台，个个参与，层层推优，学校选拔的原则实施教学能手大赛。评选样板，全体教师观摩学习。
2、各学科都必需严格按照高效课堂模式进行教学，逐步实现从有模到无模的转变。
3、听评结合，所有评课先由授课教师陈述自己本节课从哪些方面体现渗透了高效课堂的理念和精髓，然后评课者要以高效课堂标准来衡量进行优缺点的评议。
4、早读、午自习、晚自习要求教师组织学生进行自主学习，一律不准教师向学生集体讲课，，只允许对学生个别指导和答疑。让教学真真切切回归本源，让学生综合能力得到砺练和提高。
5、将高效课堂的推进工作纳入到学校的各种考核之中，如年度考核、绩效工资考核、设岗续聘考核、职称晋升等考核之中。
