将心比心教案1
【教学目标】
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3．培养独立阅读能力。 【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】
一、谈心导入
导入：同学们，老师拿到课文已经读了很多遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书“心”），看到这个心，你想说什么？
生说：心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心？一颗什么样的心？请同学们和老师一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？ 把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音）
读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ ⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）
三、感悟课文，品味语言 引导学生从以下几方面感知： 1．阿姨的心：
师：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。 师：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”
师：你读懂了什么？（根据学生的回答指导学生朗读） 师：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？
出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”
师：你能像阿姨一样轻轻地说吗？ 学生读。
师：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？
师：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将心比心）
师：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段；阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖（板书）
2．母亲的心：
师：默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？
出示句子：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”师：你读──读懂了什么？（指导学生朗读）
师：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？
指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!” 师：你读──你想对母亲说什么？
出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书， 她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
学生朗读。
师：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？ 师：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读第二段。
师：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段；母亲的这颗心让“我”感到──温暖，幸福（板书）
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？
（边默读边在这些地方做上记号。）
让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1．句子：“有一次她去商店……松手” ⑴ 说说为什么温暖了你的心？ 生：这位阿姨很善良，温暖了我的心。 师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？
⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
⑶ 朗读：
读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
句子：“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。
师：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ ⑴ “一天……涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到温暖？
如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
⑵ “只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
① “不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
② 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她── 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着──
如果我就是母亲，我会这么说──“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说？ 师：对啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……） 你认识到了吗？这是一位怎样的母亲？ ⑶ “母亲拉着……这段最后”
为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）
现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 生：不是。原来是抱怨的。
四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说── 女孩子请把这句话献给男孩子── 让我们真心实意地告诉所有人──
五、回归文本，自然拓展
1．（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2．学生回答，逐一板书：
（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……） 3．小结：
孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
