兴国五中特色工作汇报材料
一、均衡教育见成效
1、转变观念，面向全体学生
均衡教育是社会公平的第一课，为了全面促进学校教育的健康均衡发展，学校要求全体教师一定要转变观念，关注每一个学生，教好每一个学生，每一个学生都是我们的学生，每一个学生都是我们的子女，每一个学生都是祖国的未来。只有每一个学生发展了，才有每一个班的发展，只有每一个班发展了，才有整个学校的发展。
2、实行平行班制，关注每一个班级
学校首先废除建校以来一直施行的重点班和普通班并存的班级编排制，统一实行平行班制，得到了大部分学生、家长和老师的支持和拥护。在师资力量的安排上也力求照顾到每一个班级。通过这一举措，教师的积极性高了，竞争意识强了，学生的学习主动性和积极性也大大提高了，再也不会出现编排在重点班的学生得意洋洋，而编排在普通班的学生灰心丧气了。
3、制定面向每一个学生的教学目标，关注每一个学生的成长
“面向全体学生”是新课程标准提出的理念之一。一直以来学校教育注重的是“精英教育” ，“尖子生”成了课堂上的 “主客” ，而学习成绩较差的学生成为教师遗忘的角落。这就使得大部分学生在课堂上不积极思考，不主动参与，而是把自己当局外人，导致他们学习能力和学习积极性每况愈下，所有这些都是与“面向全体学生”的新课程理念相违背的。学校非常清楚认识到，再这样下去，势必导致学校的生存。于是学校非常坚决和明确地提出：要求每一个教师每一堂课都要制定面向每一个学生的教学目标，老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提到学生的“就业率” 。在课堂中，坚决反对垄断和霸权，让每一个学生都成为课堂的主人，都能有所收获。
在上学期第十七周学校举行的“构建和谐课堂，实施有效教学”教学比武中，我们这些教师在课堂上都能关注每一位学生，为每一个学生提供发展的舞台，在提问时，对基础知识的内容进行提问时，就面向中下程度的学生；面对知识难点的提问，就面向中上程度的学生，真正做到“因材施教” 。从学校的每一次月考成绩来看，各个班发展也比较均衡，竞争态势强烈，从中我们看到了“关注每一个学生的成长” 已成为我校教师的共识，也取得了一定的成效。
二、素质教育出新招
学校以实施义务教育新课程改革为契机， 坚持素质教育的办学理念，坚持以学生的发展为本的办学宗旨，积极营造实施素质教育的良好氛围，注重学生的全面发展，培养学生的个性特长，挖掘学生的潜能，提高学生的整体综合素质。
1、加强课程教学研究，全力培养学生自主超前学习习惯
为了培养学生善学、想学、乐学的学习品质，学校不断加强课程教学研究，全力培养学生自主超前学习习惯，让学生真正成为学习的主人。首先教师要进行自主超前的学习指导。指导学生进行三级超前学习，即大超前、中超前、小超前。充分利用主题班会、课堂、学法指导课等形式培训学生自主超前的理念、方法、技巧。学校同时要求学生备有各科超前学习笔记本。教深化课堂教学改革，促进自主超前学习的落实，要求教师新授之前，一定要有学生的自主超前学习成果展示。教务处还制定了以“是否实现学生的自主超前学习”为衡量标准的“教师课堂评价表”和 “学生课堂评价表”。每学期教务处都要组织至少二次以上的“自主超前学习竞赛”，同时在学期结束各班要评选表彰“超前学习标兵”。
2、开创“五小”活动，凸现五中德育特色
学校自2008年下学期开始大力推行“五小”活动（①学生名言目标 ②优点卡（喜报单） ③自编小报 ④小演讲 ⑤小周记），现已成为成为我们学校一道靓丽的风景。现在学校各个班教室门口的墙壁都挂着各个班评选出来的最佳“学生名言目标”， 将学生相片及其作品粘贴在一起，署上“兴国五中学生名言目标”红印，制作装裱，起到美化、点缀教学楼的效果，同时又对学校文化建设内容的丰富与充实，更主要是培养了学生的自信心和自豪感。“小演讲”成为五中语文课堂不可或缺的美味佳肴，不仅提高了学生的写作水平，也大大提高了学生的口头交际能力。“喜报单”的推行，帮助学生发现自己的闪光点，增强学生的自信心，培养他们敢于超越自我，完善自我的勇气。“自制小报”意在培养学生寻找美，发现美，追求美的情操，鼓励学生独立创意、敢为人先的精神。同时培养学生构思、编辑、绘画、写作等各个方面的能力。“五小活动”为充分发挥学生特长，学生个性的张扬提供了发展的平台。
3.大力开展“感动五中学生”评选活动。学校始终坚持以正面教育、激励赏识学生为主线的教育观，本学期继每次考试“双十佳”、“腾飞奖”的评选及张榜表彰之后，从中央电视台“感动中国人物”评选获得启示，开辟了“感动五中学生”评选活动，先由各班民主推荐上报政教处，政教处将候选人的感动事迹刊登在学校校报上，组织全校师生一同学习候选人的感动事迹，并推荐投票，再评选出十位“感动五中学生”。学校给予表
彰颁奖。以此，培养学生树立正确的人生观和道德观，提高学生的综合素质。
三、推行洋思经验，谋求课堂发展
为了大面积提升教育教学质量，我们从2008年下学期开始，学校在许扬清校长的带领下，大力推行全国先进模范学校——洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学经验，树立“切切实实学洋思 实实在在谋发展”的发展意识，从而促进兴国五中的快速发展。
为使学习洋思中学“先学后教，当场训练”教学经验活动实在、有效，积极推进学校教学改革，学校教务处制定了详实的实施方案。提出了“先学习、模仿，再创新”的要求。先后举行了“学习洋思中学教学经验教研活动周”、“学习洋思经验，改革课堂结构，提高课堂效率”研讨会。
学校充分发扬团队精神，大兴教研、教改之风。倡导相互观摩，相互学习，实行行政干部、骨干教师、高级教师听课制度，实行教师之间相互听课制度，让学校逐步形成良好的教学交流氛围。县教育局多次公开场合肯定了五中学洋思的做法，并为五中颁发了“教学管理先进单位”的奖牌，市教育局领导也非常关心五中的教学改革，谢泽源、林望春先后到五中进行调研指导。通过学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学经验，教学课堂得到了解放，“课堂活起来了，学生动起来了，效果好起来了”。
四、实施“学案导学”，提高课堂效率
为全面落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定从本学期开始在全校推行“学案导学”课堂教学改革。
“学案导学”是以“导学案”为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。其操作要领是“先学后教，以教导学，精讲点拨，当堂训练”。
“学案导学”以“生本教育”及洋思中学“先学后教”为基本教育理念，关注全体学生的全面发展，着眼于促进学生健康人格的形成，为学生的终身发展服务。“学案导学”倡导学生自主学习与合作探究。实施“学案导学”的直接目的，是改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率；最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展。
在“学案导学”的课堂教学中，“讲得精彩”已经不再是教师的最大成功。教师要把主要精力放在对学生学习过程的“编导”、“引导”和“指导”上，要致力于探索提高学生学习兴趣、激发学生学习主动性的有效办
法。“导学案”也不是原有教案的翻版，而是从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，安排有目的、有层次的学习活动。课堂教学也不再是传统的知识讲解与传授，而是学习过程的编排，解决问题方法的示范，以及思维的点拨。教师要从主演变为导演，要走下讲台，深入到学生中去，指导学法，要让学生的学习活动贯穿整个课堂。
“学案导学”要求学生由过去等待教师讲解，依靠教师灌输的学习方式转变为在学习过程中主动探索，积极参与，有效练习，温故知新，从而达到提高学习实效，减轻学习负担的目的。
2012年3月28日
