第十册教案
第一课 春意 教学目标：
1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。 教学重、难点：
1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、学习切分音。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
1、让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3、在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。 教学过程：
一、生态环保导入：
同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？、
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调：
（1） 老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第 拍有什么规律？
（2） 学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。 （3） 学唱合唱部分曲调。
3、学唱歌曲
（1） 完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。 （2） 用“la”唱全歌。
（3） 填入歌词要唱的更有感情
4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。
5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。
三、老师小结。 第二课时 教学目标：
1、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
2、运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。、
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、完成作业
1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。
2、完成方格框内的选择?d?d曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学生小结 第三课时
一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？
二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什 声音？你能模仿唱一下吗？
三、老师指导，练习模仿下雨声
四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。
五、学唱曲调，学习切分音 （1）老师范唱曲调
（2）讲解切分节奏及切分音唱法
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。
（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。 （5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
六、学唱歌曲：
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌 （2）理解歌词的含义 （3）再次有感情地演唱。
七、表演歌曲 第四课时
一、以自然现象的变化导入：
同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。
二、欣赏童声合唱《春水》
（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？？ （2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？ （3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。
三、儿歌和打击乐
（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。 （2）两人互相练习。
（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。
四、徒手为歌曲伴奏。
五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。
六、音乐活动：
（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。 （2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。 （3）成果展示。 第二课 教学目标：
1、感受民族音乐的风格。
2、学习切分音的音乐知识。教学方法：范唱法 听唱法 欣赏法练习法教具教学重难点：
1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐 ...
2、感受民族音乐的风格。
3、学习切分音的音乐知识。
教学方法：范唱法 听唱法 欣赏法 练习法 教具准备：电子琴 录音机 投影仪 竖笛 课时安排:三课时 第一课时 教学目标：
1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容；
2、理解各段音乐的表现手法；
教学内容：聆听《北京喜讯到边寨》 重难点：感受出乐曲的音乐特点。 教学过程：
一、猜谜导入：
同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中华民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）
二、欣赏《北京喜讯到边寨》
1、揭示并解释课题。
2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？
3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。
4、视听乐曲，了解作品的结构
仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。
5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？
6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。
三、小结。 第二课时 教学目标：
1、美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》以表达藏族、侗少年儿童对美好
2、热爱在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式 以更 的表现该地区的民族音乐风格。 教学内容：歌曲《巴塘连北京》 重、难点：感受民族音乐的风格。 教学过程：
一、以地理地貌知识导入：
青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
二、学习歌曲。
（1）听范唱，初步感受音乐风格。
（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。 （3）学生分组视唱后5小节。并用笛子试吹
（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。 （5）完整地有感情地唱好全曲。
（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、老师小结。 第三课时 教学目标：
1、美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》以表达藏族、侗少年儿童对美好
2、的热爱在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式 以更好的表现该地区的民族音乐风格。
教学内容：
聆听 《阿佤人民唱新歌》 歌曲 《迷人的火塘》
重、难点：感受民族音乐的风格。 教学过程：
聆听《阿佤人民唱新歌》
一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》
二、欣赏乐曲
1、初步欣赏，感受乐曲风格。
2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？
3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”
4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。 第四课时：学习歌曲
一、以民族的风情风俗导入 侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？
二、欣赏《迷人的火塘》
1、听范唱，初步感受旋律。
2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。
3、解决切分节奏。
4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。唱不准的用笛子试吹
5、在老师的指导下，学唱第
一、二乐句，并能流畅地唱好。
6、分声部演唱。
7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
9、分组用笛子吹奏。
三、表演歌曲
1、选择打击乐器伴奏。
2、作情景表演。
四、小结。
第三课 《幻想》 教学目标
1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。 2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。 3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。 4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内 ...4.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。 5.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。教学 教学内容：
表演 《小白船》 《让幻想展翅飞翔》 聆听 《天地在我心》 《望月节》《水星——飞行使者》 重、难点：
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。 教学方法：范唱法 听唱法 欣赏法 练习法 教具准备：电子琴 录音机 投影仪 竖笛 课时安排：四课时 第一课时 教学目标：
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。 教学内容：
聆听 《天地在我心》〈望月节〉 重、难点：
通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。 教学过程：
一、聆听《天地在我心》 1.由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)2.欣赏《天地在我心》童声独唱。讨论：(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪 ...设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析) 2.欣赏《天地在我心》童声独唱。 讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情? (2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的? (3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。 3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。
二、聆听《望月节》
1.以对比导入。播放录音《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不
同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”) 2.聆听《望月节》。
在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素(首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。) 3.教师简单介绍电子合成器。
三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器 电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。
四、课后小结第二课时教学目标：进一步拓展幻想力，促进思维的发展。教 ...电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。
四、课后小结 第二课时 教学目标：
进一步拓展幻想力，促进思维的发展。 教学内容：
歌曲〈让幻想展翅飞翔〉 重、难点：感受歌曲 教学过程：
一、谈话导入：
什么是幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？
二、学习歌曲
1、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
2、音程训练
3、学唱歌曲
（1）老师分别范唱二声部曲调。 （2）学生分声部自学第一部分曲调。（用笛子辅助学习第一部分曲调）
（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。 （4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲。 （5）学习第二部分歌曲，并配合。（用笛子辅助学习） （6）完整有感情地演唱歌曲。
三、歌表演
（1）分组讨论，采用什么形式表演歌曲？ （2）分组展示。 （3）评价
四、小结。 第三课时 教学目标 ：
学习用优美、连贯、统一的声音演唱。
能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。教学内容：歌曲〈小白船〉重、难点：本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌 ...能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。 教学内容： 歌曲〈小白船〉 重、难点：
本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。 教学过程 ：
（一）导入 新课：
1、播放一段美妙音乐。（选自一年级《闪烁的小星》前的朗诵配乐）
提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什么情绪？） 学生活动：讨论后发言。
这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。
2、在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来： 欣赏歌曲《小小的船》
学生活动：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。 教师活动：引导学生做出相应反映，播放有关图象和画面。
（二）新授：
1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮小船的歌曲。（揭示课题《小白船》）
2、教师范唱：
学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）
3、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。 学生随音乐轻轻做拍手律动。
4、学唱歌曲：我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。
5、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？学生发言后小结：歌曲用鲜明的 ...学生随音乐轻轻做拍手律动。
4、学唱歌曲：
我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？ 教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。
5、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？ 学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。三拍子强弱规律：
6、让我们再用“lu”来模唱一遍，注意表现出歌曲的韵律。
7、随伴奏音乐朗诵歌词。要求：有表情，正确、流利。
8、找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。 ①蓝 蓝的 ②银河 里 ③ 船 ④ 西 天
9、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。
10、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境？ 演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静
第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。
演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。
11、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。
12、随伴奏带领唱、齐唱。
13、笛子吹奏
（三）欣赏：有关月亮的歌曲
1、月亮姐姐快下来
2、弯弯的月亮
（四）请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。
（六）总结下课。第四课时教学目标：进一步拓展幻想力，促进思维的发展教学内容：聆听〈水星——飞行使者〉重、难点 ...
1、月亮姐姐快下来
2、弯弯的月亮
（五）请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。
（六）总结下课。 第四课时 教学目标：
进一步拓展幻想力，促进思维的发展 教学内容：
聆听〈水星——飞行使者〉 重、难点：感受乐曲 教学过程：
一、复习歌曲《让幻想展翅飞翔》
二、欣赏《水星——飞行使者》
1、导入：太阳系有几颗行星？
2、欣赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的情绪是怎样？你能描述一下你想到的情景吗？
3、揭题
4、再次欣赏歌曲的第一部分，自由讨论，说说你的想象。
5、欣赏乐曲的第二部分，设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事？
6、跟着伴奏哼唱乐曲第
一、二部分主题，以加深对主题印象。
7、完整地聆听乐曲，听后分组讨论。 （1）乐曲分几个部分？
（2）你能编个故事讲一讲吗？
8、小组讨论：每人说说自己的故事。
9、每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。
10、评价。
11、再次完整得欣赏。
三、教师小结。 第四课 四季 教学目标：
1、聆听青海民歌〈四季歌〉及陕西民歌改编的〈秋收〉，从乐曲的主题变化，力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力
2、表演歌曲，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式实验创作活动。教学内容：表演〈童心是小鸟〉〈一把雨伞圆溜溜〉聆听〈四季歌 ...
3、表演歌曲，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式实验创作活动。 教学内容：
表演〈童心是小鸟〉〈一把雨伞圆溜溜〉 聆听〈四季歌〉〈秋收〉
重、难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。 教学方法：范唱法 听唱法 欣赏法 练习法 教具准备：电子琴 录音机 投影仪 竖笛 课时准备：三课时 第一课时 教学内容：
学唱歌曲《童心是小鸟》 教学目标：
（一） 过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。
（二） 指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。 教学重难点：
（一） 重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪
（二） 难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。 教学过程： 节奏练习
1． 听老师拍节奏
2． 学生猜辩、划拍读奏 3． 个别读奏、纠正练习、集体读奏 学习歌曲，导入课题：
1．一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。
2．学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
3．真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。1．听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。2．学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句 ...4 ．真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。 1． 听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。
2．学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。 学歌谱
1． 看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。 有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。（用笛子辅助学习） 2． 划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味 第二课时
教学内容:聆听《四季歌》 教学过程
1.介绍青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋东四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。 2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪，再次复听。请同学看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格
3.欣赏全曲问：曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用记号记录下来。 4.再次聆听全曲
问：全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏的名称及形式吗？从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与四季联系起来，说说你的想象吗？ 5.创作活动：看谁能创作记忆这首歌曲，并能完整的哼唱全曲。 第三课时 教学内容: 表演《一把雨伞圆溜溜》 教学过程
1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有雨伞，其情景是怎样的呢？
2.聆听范唱问：三位学生在大雨中怎么办？他们的情绪怎样？ 3.教师范唱第1—15小节曲调.设问:（1）这段曲调有什么特点？他由两个大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成,你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出来吗? (2)用指挥图式放慢速度视唱第1—15小节,注意八度大跳及跨小节切分节奏。 （3）用稍快的速度，欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。 4.教师范唱后半部分曲调
(1)先有学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后教师接唱后半部分曲调问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律？ (2)教师弹奏，学生模仿唱出旋律
(3)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。全体学生在以欢快的情绪唱好后半部分的曲调。
5.学唱歌曲（1）完整地欢快地唱好曲调（2）朗读歌词后，把歌词填上，视唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。 6.表演歌曲 第四课时 教学内容: 聆听《秋 收》 教学内容
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。 （1）板书《秋收》歌曲 （2）教师范唱
（3）学生跟琴唱好第一段歌词
（4）师生简单议论歌曲的情绪与内容 2.初听器乐曲《秋收》
（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（3）听主题B并画出其图形谱，进行比较。 3.复听乐曲：把民歌原型的曲调称作A主题把与A有关系的另一主题称作B请仔细听辨作好以下两项记录：乐曲演奏的A、B两个主题顺序图表。A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。
4.讨论并说出情绪的变化
5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带来了无穷的生机。 第五课您好！大自然 教学目标：
一、基本知识
1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生的节拍感。
2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。
二、认知 1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
三、情意
通过欣赏歌曲《我们的田野》，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。 教学重点难点: 复习巩固 拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。 教具准备：
计算机、录音机、磁带、串铃。 课时安排：四课时 第一课时 教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》
1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。 3．完成课后练习。 4.听录音轻声哼唱。
二、表演《田野在召唤》
1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。 2.聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 3.视谱，听教师范唱曲调 （1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。（3）教师指挥，用前8小节二声部合成
（4）后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？ （5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 （6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 4.学唱歌曲
(1)用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐
(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。
(3)二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧 (4)有感情地放声歌唱
5.表演歌曲（创造与实践）
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，
6.小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。 第二课时 教学内容: 表演《铃 儿 响 叮 当》 教学目标：
一、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。
二、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。
三、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。 教材分析：
《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野------表现了年轻一代热情奔放的性格，朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。 教学过程：
一、游戏导入歌曲。
今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。） 歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。
二、引入课题，简介歌曲：
刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）
三、欣赏音乐
1.初听歌曲。 听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？ 2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。
同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了… 3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。让我们跟他们一起唱一唱。 4.感受歌曲情绪。
设问： a 天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的? b 你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答）
c 如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。
d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐） e 总结：我们可以用 来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）
f 学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。 第三课时 教学内容:
一、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。
1、引导。（看画面）
看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？ 2.分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。 （教师设计： 表示击奏， 表示摇奏，模仿马鞭声。
学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预。）
3、分组汇报。
4.汇报后大家发表意见，再作修改。
二、、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。
三、学唱曲调（1）分声部学唱，教师重点辅导二声部（2）先学习副歌部分8小节因多合成，多听，多感受。（3）学习主歌部分。注意唱准弱起拍部分（4）以欢快，稍快的速度合成全曲。
四、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。
五、总结：一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！ 第六课 京 韵 教学目标
1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。 教学内容：
学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。聆听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》 教学重点：
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。 教学难点：
学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 教学用具：
1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 课时安排：五课时 第一课时 教学目标：
1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2、培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 教学过程：
聆听《我是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入 2.介绍现代京剧
3、复听《我是工农子弟兵》感受其韵味 4.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。
5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。 表演《蝈 蝈 和 蛐 蛐》
1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？
2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词 3.完整唱全曲并表演《蝈蝈和蛐蛐》 4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。 第二课时 教学目标：
1、自制京剧脸谱。
2、学习按步骤临摹京剧脸谱。 教学内容：谱式 步骤一：导入新课
[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。
1、提问：哪位同学回答下面的问题 ① 你知道这是什么艺术? ② 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？ ③ 学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 （板书：京剧脸谱） [课件演示]：（出示脸谱资料） 京剧——舞台化妆——脸谱
2、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 学生回答。(略) 步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。
1、起源：
教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、意义： 问：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果
3、京剧脸谱的艺术价值：
（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）
教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。 脸谱在京剧中的运用：
问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？ 学生回答（略）
教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。
步骤三：京剧脸谱的谱式：
[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。
教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。 介绍特点：
① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
② 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
② 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
④ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 步骤四：
1、演示作业过程：[播放---演示课件] ① 在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ② 定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
2、完成一副京剧脸谱的设计制作。
3、[课件]出示作业要求：
a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、注意事项：
1、自选谱式；
2、左右对称（歪脸除外）
步骤五：学生课堂练习，教师巡回 进行辅导：
定中轴线、五官位置； 勾画谱式；
[课件同时播放勾画谱式过程] 步骤六：课堂总结
选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。
步骤七：宣布下节课学生用具： 脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 第三课时
教学内容：色彩 教学目标：
1、学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。
2、了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 教学过程：
步骤一：组织教学、导入新课 [课件播放]——京剧脸谱资料。
步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识
1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略）。
2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。 京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 你能说出各种颜色各代表什么意思吗？ 学生回答（略）
教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。 红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料]步骤三：着色方法 [课件演示---涂色过程]
1、先从白色入手，将所有白色涂满，
2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，
3、最后着墨色。
步骤四：作业要求：[出示课件]
1、完成铅笔稿着色。
2、注意事项：
① 每个脸谱至少有三种颜色。 ③ 着色时先勾边线再涂染。 ④ 步骤五：课堂练习
⑤ 学生分组完成作业——涂色。 ⑥ 教师巡回辅导帮助学生完成。 ⑦ 步骤六：点评学生作业
⑧ 方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。 步骤七：宣布下课。 第四课时
教学内容：表演《都有一颗红亮的心》 教学目标：
1、学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》。
2、亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。 教学过程：
一、随京剧武场音乐进教室。
二、导入新课。
1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。
2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；
讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；
讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；
讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。
三、京剧的形成。
1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京剧在北京形成。
3、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）
四、京剧四大行当的介绍。
1、媒体演示，教师讲解。
师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。
2、请学生表演。 师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？
3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。
4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。 第五课时 教学目标：
1、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
2、根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 教学过程：
一、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。 1.师讲解。
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 2.请学生讨论，教师总结。 唱：演唱
念：念白，具有音乐性，象唱歌。
做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。
3.欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。
师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来
4.欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教师做适当的旁白介绍。
5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？ 1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。 2）、请女生出来表演花旦。 3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。 4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。
师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。
师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）
师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。
师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）
二、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。
师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。聆听《京调》表演《我是中国人》
1.从《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐？
2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问：哪一主题的曲调活泼，紧凑？听辨教师弹奏的两个主题中的某一主题？然后哼唱 3.欣赏全曲完成教材上的作业。
4.聆听范唱《我是中国人》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？ 5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌 6.召开戏曲演唱会。 7.总结本课： （1）、媒体出示板书。 （2）、师以提问的方式总结。 第七课 友 谊 教学目标：
1.通过学习主题鲜明，情绪热烈的《手拉手》《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。 2.唱好二声部合唱《手拉手》 教学重点：
1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受 教学难点：
引导学生主动地探索并积极参与活动 教 具：
多媒体、手式卡纸、蜡烛、小品道具、琴 教学过程： 第一课时 教学目标：
1.通过学习主题鲜明，情绪热烈的《手拉手》作品，让我们进一步体验友谊永存。 2.唱好二声部合唱《手拉手》 教学过程：
一、表演《手拉手》 1.从文明礼貌习惯导入问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？ 2.聆听范唱：说说这首歌讲些什么内容？在节奏上有什么特点？你能拍击吗？ 3.学唱歌曲（稍快的速度，有朝气地唱好全曲）
二、聆听《我的朋友在哪里》
1.回忆儿时的情景导入问：在小时侯是否玩过“找朋友的游戏？还能回忆当时的情景吗？”唱形式。
2、板书歌词并看歌词聆听
3.以歌曲为背景音乐研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。
4.在《我的朋友在哪里》的歌声中翩翩起舞部分学生扮演不同肤色的世界各国儿童。 5.小结：友谊长在，友爱永存.第二课时 教学目标：
1.通过学习主题鲜明，情绪热烈的《让世界充满爱》作品，让我们进一步体验友谊永存。 2.唱好二声部合唱《让世界充满爱》 教学过程：
一、聆听《让世界充满爱》
（一）爱心故事导入 创设情景
1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说 （A 非典事迹 B抗洪抢险 C美国9.11救灾现场 D 希望工程）
2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？生：（略）
3、师小结，展示主题《让世界充满爱》
（二）学唱歌曲《让世界充满爱》
1、师：刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗？生：（略） 师：想不想知道这个歌曲的曲作者？生：（略）
2、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。
3、师：想不想亲自感受一下郭峰的现场演唱会？生：（略）
4、播放MTV《让》学生欣赏
5、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词 B跟钢琴演唱歌谱 C跟钢琴哼唱旋律）
6、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方
7、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。
8、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱
9、讨论：还可以用什么演唱形式来演唱。生：（发表意见）
10、尝试用领唱、合唱的方法练唱，并点燃小蜡烛营造演唱氛围。 要求：（1）声音统一 气息通畅 （2）节奏准确 充满感情 第三课时 教学目标：
1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受 教学过程：
一、欣赏《让世界充满爱》
二、爱心感悟
1、分析讨论：爱心小天使的问题“想一想”，四人一组合作分析表格曲名 速度 演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》
2、得出答案《让世界充满爱》 慢板 领唱、合唱 柔和、抒情 现代流行：
提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么两种不同风格的音乐能 表达相同的内容主题？生：（略）
3、出示多媒体，爱心感悟：A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 B 音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。
三、爱心创作
1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。 A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物
B 请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！ C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！
D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！
2、在音乐声中学生活动
3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价 第四课时
表演《可爱的苹果》
1.以水果的形状导入，在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色。 问：这个图案的形状是什么？它代表什么？ 2.聆听范唱并介绍歌曲
歌曲背景：这首歌曲创作20世纪50年代，词作者是北京女三中初二的学生们。他们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，以苹果比喻学生火热的新去慰问老师。 3.分组学唱
（1）教师范唱曲调（齐唱部分）学生仔细聆听并划节拍 （2）分两组学唱——学生自学
（3）两组曲调接唱，教师表扬学生自学的能力，并纠正其中不足之处。 （4）学唱最后的二声部合唱。
（5）全曲合成，以崇敬的心情，稍快的速度唱曲调。
4.表演歌曲（有感情的朗诵歌词，有感情地唱好歌曲，分组讨论演唱形式，各组展示，师生点评）
5.教师小结，在《可爱的苹果》的音乐声中结束课堂。 第8课 百 花 园 教学目的: 1.通过学唱《盼红军》《编花篮》学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。
2.通过学唱《盼红军》使学生了解当年红军与人民的鱼水之情。并感受四川，河南民歌的风格与特点，为歌曲自制打击乐器伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。 3.聆听《花之歌》听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈，聆听《牡丹之歌》感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。 教学内容： 表演《盼红军》《编花篮》聆听《花之歌》《牡丹之歌》 教学重点：用轻巧抒情的声音演唱歌 教学准备：多媒体、琴 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
1.通过学唱《盼红军》学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。 2.通过学唱《盼红军》使学生了解当年红军与人民的鱼水之情。并感受四川，河南民歌的风格与特点，为歌曲自制打击乐器伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。 教学过程： 表演《盼红军》
1.讲述红军与人民的鱼水情导入新课 2.播放歌曲
师：你听出这首歌曲是用什么声音演唱的？（抒情） 3.教师介绍歌曲（《盼红军》是一首家喻户晓的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷，边唱边舞，叮叮之声伴随悦耳的歌声多么动听
4.再次播放歌曲学生跟唱（学生熟悉旋律为下面的歌曲打下基础） 5.节奏练习ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ
教师范唱带有此节奏的音乐短句，并让学生跟着哼唱，让学生对此节奏有感性认识。 让学生边唱边拍出节奏（教师根据学生的表现进行指导）
教师讲解此节奏（师：这是带有切分音的节奏，中间的哪个音是切分音。在我们的生活中有很多这样的切分节奏，----先让学生想再联系） 6.、教唱歌曲
教师范唱，让学生进一步了解感受歌曲的风格和声音要求 用听唱法教唱（着重唱好一字多音处） 学生完整演唱。
教师根据学生的表现知道唱法，要轻巧优美。
学生有表情的演唱并指导学生用不同的演唱形式演唱（领唱、齐唱、男女对唱） 7.全课小结 第二课时 教学过程：
1.通过学唱《盼红军》《编花篮》学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。
2.通过学唱《编花篮》使学生了解当年红军与人民的鱼水之情。并感受四川，河南民歌的风格与特点，为歌曲自制打击乐器伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。 教学过程：
一、歌曲《编花篮》
1、教师范唱。
2、轻声模唱。
3、解决难点。
4、完整演唱，并体会民歌的音乐风格特点。
5、学生回答。
6、请同学朗读民歌的第三大类型——小调。
二、音乐游戏：(情感创造)
1、规则：A、全班分为二大组，用对歌形式进行比赛； B、演唱歌曲必须是民歌： C、一组演唱，一组说出民歌体裁类别。
2、对歌比赛。
3、为胜利队教师进行表扬，负队进行鼓励。
4、请同学总结本课的学习：你知道了什么？
三、思维延伸。
民歌采风——学一句方言，唱一句民歌。
提示，向老师、同学、家长、邻居说一句家乡话，学唱一句民歌。下节课到课堂上与同学交流学唱。 第三课时 教学目标：
1、表演《盼红军》《编花篮》聆听《花之歌》《牡丹之歌》
2、用轻巧抒情的声音演唱歌 教学过程:
一、聆听《牡丹之歌》
1.由植物中话的知识导入问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？（花大而美丽，有深红，粉红或白色是著名的观赏植物，在百花园中是足以鲜艳的一种） 2.初听男声独唱《牡丹之歌》介绍《牡丹之歌》的背景及含义。
3.欣赏《牡丹之歌》边听边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想象。 问：你从歌声中获得什么启示？ 4.再次复听。教师总结（高贵品格）
二、聆听《花之歌》 1.聆听《花之歌》导入
2.欣赏《花之歌》问：你能闻到花香吗？是什么香味？ 3.细细品位乐曲的旋律。
听着音乐读谱例将三个主题先后出现的顺序记录下来。（12131） 听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨比赛。 分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。 4.聆听《花之歌》并翩翩起舞
5.将收集到的花为题材完成曲调创作活动 6．下课
