《菩萨兵》第二课时教案编写
教学目标：
1.理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏民同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军的鱼水深情。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：
能理解课文内容，学习朱总司令和红军战士对藏民同胞的关心与爱护的优秀品德。
一、谈话导入
1、同学们，这节课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么， “菩萨兵”又是什么意思？
2、学生交流。
3、师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
4、师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。
二、新课学习设置悬念
出示：
①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。
师：两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。 -他们为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？
过渡：同学们，相信你们通过这节课的学习一定能弄清这个问题，有信心吗？ 学习新课
（一）品读第1自然段。
1、指名读，看有几句话，分别说了什么？
第一句：理解“休整一段时间”（部队进行休息、整顿和训练，目的是恢复和提高部队的战斗力，以便接下来再次战斗。）
第二句：藏胞为什么要躲进深山不敢露面？从哪些词语可以看到藏胞十分害怕？（吃尽 一………… 早就）
第三句：告诉我们朱德司令对于藏胞的这一举动十分着急。
—过渡：朱德总司令为什么这么急？
（二）品读2～5自然段。
1、默读2～5自然段，画出朱德总司令着急的原因。用————画出
2、交流：（先小组，后全班）
原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？” （担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。）
指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
理解“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这是一个比喻，“乌云”指的是藏胞对红军的误解，误把红军当作反动军队，说明误解之深，要使他们理解之难。 原因二：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（担心藏胞耽误春耕。急藏胞所急。） 板书：急藏胞所急
指导朗读第2～5自然段，分角色表演读（三位同学;解说人、翻译、朱总司令）。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？
（三）品读6～7自然段。
请大家一起朗读
6、7自然段说说朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？ （板书 ：开动员会、热火朝天地干了起来）
1、读了这两段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？(开动员会、热火朝天地干了起来与想不到也不干。)
2、指名读朱德的讲话“不能让……要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句，并引导学生理解“尽心尽力”和这句话的含义。（这是一种含蓄的表达方式,这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，红军是一心为民的。）师总结：这“种子”，指红军的形象、红军的精神。那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？
过渡：红军的春耕行动有没有让藏胞解除误解呢？几天以后，藏民得知这一消息会怎么做呢？又会看到怎样的场景呢？
四、品读8～9自然段。
学生先交流 然后师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时看到 “院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）
师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
师动情述说，引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！ （“几时见过”就是什么时候见过，从来没见过的意思。只有天上的菩萨才会这样仁慈、这样无私。） -回答一开始提的问题：他们为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？ 生：回答
板书： 像菩萨一样仁慈无私的红军官兵。
四、拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。
五、作业：
1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。(复述课文)
2、联系上下文，说说下面句子的意思
“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„” 板书设计：
13、菩萨兵
民
兵
躲
寻找藏胞
跑
帮助春耕
回
感激
板书设计： 7 菩 萨 兵
像菩萨一样仁慈无私的红军官兵 急藏胞所急
开动员会 热火朝天地干了起来
