解放思想促发展、学习先进找差距
我校开展“解放教育思想”主题教育以来，全校上下学习讨论的热情相当高涨。作为校内的一名年轻教师，我深深地被这股“解放教育思想”的热潮所感染，积极参与到这场主题教育中来。听了校长的报告，我深深地认识到开展这次教育活动的重要意义。认识到解放思想事关学校的可持续发展，事关全校师生的根本利益；认识到解放思想是推进素质教育的动力源泉；认识到解放思想是凝聚全校师生力量的必然要求；认识到解放思想是加强学校软环境建设，推动教育工作上台阶的迫切需要。和全校师生一样，我将以饱满的热情投身到这场教育系统的思想大解放活动中，接受时代的洗礼，努力促进思想的解放。
一、解放学生的思想
学生是学习的主体，这句话是我们每一位教师都知道的，但是，如何发挥他们的主体作用，如何让学生成为学习的主人，这也许是我们思考得最少的地方。在解放学生思想这一方面，我们应该提高课堂的开放和自由度，增加学生自主学习，思考的时间。由于课堂处于一种相对自由的状态，学生学习紧张的心理被消除，学生的学习心理也就更具有主动性，学生一旦体验到学习的乐趣，自自然然地学生学习的效率会显著提高，课堂学习效益也将会显著提高。
课堂完全是学生的舞台，教师应该在讲课过程中，为学生预留更多的思考空间，不该过分仔细的讲解教材内容，只有当学生遇到难以解决的问题或出错误时，才是显现教师作用的适当时刻。这时，教师应当给予学生适当的引导和帮助，给予学生必要的点拨和指导。在这种课堂上，学生积极主动、生动活泼，每一个学生都积极参与，每个学生都急于彰显自我，每一个学生都充满自信，学生渴望成功的欲望得到了真实的体现。
二、解放教师的思想
教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个教学过程的主角；教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要。
教师应当充分放权给学生，教师在课堂上的作用只是引导和指导，而不是将教材的内容从头到尾地讲解。同样，课前学习，教师也没有必要事先讲解教材的重点与难点内容，而是应该放手让学生进行预习，将问题分派到各个学习小组，由各个学习小组来完成学习的任务，教师在此过程中只担当监督和引领的角色。
把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生更多的自主学习时间和空间，让学生通过“独立思考”和“小组合作”解决了绝大部分的问题，努力实现“能让学生自己观察的就要让学生自己观察；能让学生自己思考的就要让学生自己思考；能让学生自己表述的就要让学生自己表述；能让学生自己动手的就让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的就让学生自己推导出结论” 的教育新思路。
三、解放教师和学生的不平等关系思想
新型的师生关系应是一种民主平等的关系。这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖，它融洽了师生的情感，营造了愉悦的氛围，调动了师生的积极性和主动性，有利于提高教师的亲和力和感染力。教师要培养学生的自律的习惯、自觉的行为，用情感的力量去激发学生的潜能，引发学生积极学习的原动力。教师与学生应是似兄弟姐妹关系，这样才能与学生有所沟通，有所理解，才能促进教育教学工作开展。
四、解放教育思想，寻找教育差距
思想是行动的先导，有什么样的教育理念就会形成什么样的教育教学行为。应该积极推行“先学后教，当堂完成”的教学模式，推动教育观念和教育行动的解放。真正把学生置于学习活动的中心位置，充分相信学生、尊重学生、理解学生，赏识学生。“以人为本，关注生命”的最新课程改革理念归根结底就是在体现不断地解放教师，解放学生，使学生快乐学习，幸福成长。
改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就，但是也存在一些突出问题，社会发展的差距不断拉大是最突出的问题之一。教育差距是社会差距的一个重要方面。研究表明，教育差距的程度和拉大的速度在许多方面比经济更严重。在“解放教育思想”的热潮推动下，我们应当解放思想，积极寻找本校与外校的教育差距，努力缩小差距，力求做到“五个新突破”：
一、在师资队伍建设方面有新突破。抓好师德、师训、干训为重点的继续教育，建设一支师风正、素质高、业务精的教师队伍；
二、在学校教育装备方面有新突破。学校应当适时适量的淘汰不适合现代教育的教材、设备，引进适合现代教育需求的硬件设施，以“布局合理、结构安全、环境优美、设施齐全”为要求，为教师、学生提供适合学习工作的教育环境；
三、在学校德育工作方面有新突破。努力使学校德育工作走出形式化、抽象化、空洞化的传统模式，做到与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性，突出实效性，贴近学生实际，贴近学校实际，贴近社会实际，不断解放思想，提高德育工作的感染力、亲和力和影响力；
四、在特色教育方面有新突破。在学生、教师、学校全面发展的基础上，提倡张扬个体个性，每个学生学有特长，每位教师教有特点，每所学校办有特色，特色教育遍地开花，成为推进素质教育的突破口。
五、在教育教学能力方面有新突破。在教师中推行“坚持学习与自我学习，虚心求教”的工作理念。教育教学能力的提高，不但要各个教师个人认真学习，努力实现自我增值，还要勇于向本校和外校的教师讨教，有机会要多参与听课活动，特别是设在外校的听课活动。吸取别人的优秀教育方法，改进自己的教育方法不足，切实提高自身教育教学能力。
