加强图书馆建设 让学生畅游书海
——景中小学图书馆建设汇报材料
景中小学位于安国大五女镇景中村。我校虽然是一所农村小学，但几年来，一直秉承着“创和谐育人环境 塑德艺双馨教师 育全面发展学生”的办学理念，努力改善办学条件，为师生的共同成长奠定物质基础。随着教育教学改革的不断深化，学校图书馆在教育教学中的作用日益凸显出来，为此，我们将图书馆建设、图书资源的开发和利用纳入到学校工作日程，认真落实《中小学图书馆规程》精神，加大投资，改善馆舍条件，充实图书馆设备，加强人员培训，开展读书活动，努力打造书香校园。现将我校图书馆的建设与使用情况简要汇报如下：
一、加大投入力度，实现图书馆设施建设的现代化
一年前，我校图书室面积仅有30平方米；藏书2500余册，且大多使用时间过长，内容难以适应小学生的阅读需求；阅览桌椅简陋，设座率为1：17；图书室环境缺乏书香气息，没有浓郁的的文化氛围。今年，学校与上级多方部门筹措资金8万余元，从购置图书、阅览桌椅，到进行馆舍改建、环境布置，对图书馆进行了全方位建设，实现了上档升级。
（一）大力加强图书馆基础建设。学校现有一至六年级9个教学班，在校生312人，专任教师19人。2011年暑假，学校建起了总面积133平方米的图书阅览室，分为低年级阅览区、中高年级阅览区和教师阅览区。图书室藏书7800册，生均25册，音像光盘32件套。藏书结构合理，符合少年儿童需求。阅览室配有教师阅览桌凳20套，接入教育局局域网，与教育局数字图书馆及apabi电子图书资源库实现共享。书刊资料全部实现微机自动化管理，科学有序、措施得当。全馆装有窗帘，配有防火、防盗等设施；配有扫描仪、激光打印机、复印机各1台。
学校图书馆实行校长领导下的教师负责制管理，学校安排宋玉辉
1 负责全面工作，具体负责图书馆工作，图书编目、图书推介、图书借阅、图书归还、图书录入、电子设备的维护等。李飞老师作为图书馆管理人员，具备计算机操作技能，担负全面管理责任。
（二）极力浓厚图书室文化氛围。为了在图书阅览室内营造一种浓厚的书香氛围，我们把每一面墙壁、每一处细节都充分利用起来。在南北两面墙壁上张贴了关于读书的名人名言，这些富有诗意的语言都设计在了一本本展开的书的形状的小展板上，更有一种在书海中徜徉的感觉；在“读书城堡”里展示着学生们的读书心得与体会„„所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让芬芳的书香溢满阅览室，为师生共同游历书海创设了浓郁的文化氛围。
（三）努力实现图书馆信息化建设。校领导非常重视数字图书馆建设。图书馆配备2台电脑，可供师生阅读安国教育资源库中的电子图书和其他资源。同时，教师电子备课室和学生计算机教室也全部联网，对师生开放，更方便了师生的使用。我校也不断丰富本校的FTP资源，及时添加和更新优秀教师视频课、儿童益智动画片等。
二、开展多种服务工作，让书香浸润师生心灵
图书馆本着服务教学、服务师生的宗旨，实行全天开放、开架借阅。寒暑假根据需要灵活安排，最大程度满足师生的学习需要。
（一）服务教师，激励教师储备知识，厚积薄发。
教师是学校办学的支柱，水平高低决定教学的质量。图书馆在书刊采购、借阅方式、服务方式、开展活动等方面，树立为教师作好重点服务的意识。这些向教师倾斜的措施和方法，对教师提高专业水平、提高课堂教学质量起到了很大作用。
但是，任何人都有惰性：如果没人强迫你去学习，谁都会找一些客观原因去将学习的时间明日复明日地往后推，结果学习成了一张空头支票。所以，教导处协同图书室组织了每学期一次的“教师答辩论坛”活动，目的是让老师们带着一定的压力去读书，从而实现厚积薄发。
（二）服务学生，引导学生喜爱读书，提升素养。
1、组织校本晨诵。小学阶段，开发孩子记忆潜能和进行知识训练一个非常好的载体就是开展校本诵读活动。琅琅诵声，能够启迪孩子心智，提高他们的文学修养，并养成良好的读书习惯。所以，我们要求各年级语文教师从图书中精选诵读篇目，在每天7：40——8：00进行校本晨诵。每逢早上，孩子们抑扬顿挫的古文诵读声不绝于耳。在日复一日的诵读中，孩子们的诵读能力有所提升，对语言的感受能力也逐渐增强。
2、开设阅读课，加强阅读指导。 为克服学生阅读时的盲目随意性，帮助学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，图书室协助语文教师开设了阅读指导课，阅读指导课时间每周二至周五下午第二节，着重在以下几方面对学生进行阅读指导：（1）阅读序文和目录指导。读书先看序文和目录，是一种好习惯。因为“序文的性质常常是全文的提要或批评，先看一遍，至少对全书有个概括的印象或衡量的标准，然后阅读全书，就不至于茫无头绪。”“目录表示本书的眉目，也具有提要的性质。”（叶圣陶语）所以，我们在低年级开设阅读封面和目录指导课，以帮助学生养成这一习惯。（2）工具书使用指导。有些学生读书不求甚解，碰到不认识的字，不理解的词往往“蒙混过关”就算了，这不利于语文知识的掌握和语文能力的形成。因而，我们进行了运用工具书的指导，让学生养成使用工具书的习惯。（3）阅读参考资料指导。阅读有些书籍、文章，如果想对它的内容作更深入的了解，就需要参读有关的资料。如学生读了《石灰吟》，想对于谦作更深入的了解，想对“要留清白在人间”的含义理解得更深刻，就应指导学生参读有关的历史资料。这项指导针对高年级学生。（4）阅读方法指导。 阅读方法有精读、略读、速读等。阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。（5）做“读书卡”指导。在阅读中，学生见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。因而，从三年级开始，我们就为学生设计了适应其年龄特征的读书卡，并对学生作记“读书卡”的指导，以便学生随时记录。
3、开展读书活动。
（1）课前三分钟讲故事。我校六年级的王小丽，每天利用语文课课前三分钟为孩子们提供读书展示交流的机会。在短短的三分钟里，孩子们或饱含感情地讲喜欢的故事片断，或言辞准确地述说读故事后的感想；然后，孩子们会自觉地将这些读书所得记录在日记本上。经过一段时间的语言实践，这些孩子们已积累并能灵活运用许多好词佳句，表达能力快速提高。他们的日记，受到了教研室各位领导的好评。 （2） 举办读书展览。各班级定期举办“书会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书换着看”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
（3）评选“快乐小书虫”，让孩子在阅读中有快乐感。 （4）开展“经典阅读”系列竞赛，让孩子在竞赛中检验自己的阅读成果，从中体验活动阅读的成功感。
总之, 我校的图书管理己基本达到规范化、制度化 , 我们将继续朝着科学化、精细化管理努力。我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思自己的工作并诚恳听取专家的意见和建议 , 使景中小学的图书室在机构制度、图书投入、馆舍及配套设施、文献建设、科学管理、现代化建设、文献利用、学术研究等方面更进一步规范化、科学化，努力提高我校图书的利用率，做到“物尽其用，人尽其才”，为教育教学起到保驾护航的作用！
安国景中小学
2011年10月
