长 城
教学目标
1..学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
2.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 教学重难点
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。 教学过程
一、激情导人，观察插图，了解图意
1．谈话导入，激发兴趣。
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）
2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。
(1)师：同学们,你们看,这两幅图都有长城，你觉得它们看起来有什么不一样吗?(观察的角度不一样。) (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城) 这个问题学生怎么回答？ 你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)（还不如说 从远处看给你留下什么印象）
再看近景图，你能看出长城有何特点?(高大、坚固)这是对长城的初步印象 齐读课文
3、交流读后感受：(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段相对应。)（板书：远望近看）
2．生讨论：课文
三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)绿色部分可以不要吗
后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)（板书：联想 地位）
三、图文对照，读懂课文
1．第三次看远景图。（这里安排一次读课文）作者是怎么写远景图的?
(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)
这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)
(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)
2、第三次看近景图。
你看到的长城又是怎样的呢？是作者在何处(观察点)看到的?
(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？
3.学习第三自然段。
我们看到了坚固、壮观、伟大的长城。在这个伟大建筑的背后，你还能看到什么，或者说想到什么？（看到智慧、看到劳动的艰辛、看到历史„„）
(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么? (讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) (2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （A石块多：数不清 B石块重：一块有两三千斤重 C工具简陋：靠肩膀和双手 D路陡：陡峭）
文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?
(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 4．齐读第四自然段。
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?（理解什么“奇迹”你认为长城能称的上是奇迹吗？为什么？ 二．总结全文，
1、每年来到长城游览的游客不计其数,来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦
2、读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？
此时你是不是心中也涌起很多的话想说。
五、作业
完成练习
六、板书设计
长城
远看
长
蜿蜒盘旋
近看
高大坚固
联想
血汗
智慧
感叹
伟大的奇迹
