《礼物》（五年级）
——拓展性作文选材指导
第一阶段：情境片段训练
情境：（复习写内心活跃的语言）
1、感觉烦躁不安，便打开我喜欢的音乐„„
2、听闻一小学生网吧劳累过度猝死„„
第二阶段：大作文指导训练
训练目的：
1、引导学生关注社会、热爱生活、表达真情实感；
2、引导学生学会多角度构思，突破纯粹写人、写物的窠臼。
训练重点：
1、引导学生关注社会、热爱生活、表达真情实感；
2、力求表现人间的真情，反映精神的成长。
一、激趣，破题
1、提问：你觉得礼物代表什么？
预设：生：代表一份祝福。代表对人的敬意。代表着人与人的一种友谊。代表一份思念。 „„
2、礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物往往藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？请把和同桌交流一下。
二、交流引导，提取信息
1、常规思维——
（1）关键词一：（板书：收到的礼物）
注：同学们可能会陷入“生日礼物”的思维定势。
（2）同学们，你们是否收到过意想不到的礼物？
关键词二：（板书：意想不到）
（意图：这个提问，给学生一条新的选材思路，能点燃另一片思维的火光。）
（3）同学们，你们是否收到梦寐以求的礼物？
关键词三：（板书：梦寐以求）
（意图：从“意想不到”到“梦寐以求”，学生的思路在不断拓展。）
（4）、同学们，在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（保存是用心珍藏，不是随意放置）
关键词四：（板书：用心保存）
（意图：教师从自己收到的礼物中引到“保存”，表面上是不经意的，实际上又有了深化：保存礼物就是珍视友情。）
2、总结：同学们把那么多礼物的故事和老师分享，老师也有一个故事想和大家分享。每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。
3、拓展思维——
（1）师：拥有是快乐的，付出也是美好的。下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？
关键词一：（板书：送出的礼物）
（意图：从“收到”到“送出”，着意打开另一扇思维之窗。）
（2）同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？
关键词二：（板书：希望得到）
（3）同学们有没有打算送但还没有送出去的礼物？
关键词三：（板书：想送未送）
（4）师：有的礼物是我们可以看到的一件件实实在在的东西，有的礼物需要我们认真的聆听、用心去感受。——无形的礼物
关键词四：（板书：无形的礼物）歌声、祝福、掌声„„你们谁还曾送出或者得到过这样的礼物？
4、总结：说了那么多礼物的故事，下面该写一写了。同学们，让我们拿起笔，写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，写出礼物的由来、事情的经过和自己的真实感受。大家可以以礼物为题，也可以另起一个漂亮的题目。
