七年级下册生物教学工作总结
按新课标教学大纲要求，根据五指山中学学生基本情况，参照开学初制定的本学期生物教学计划开展本学期生物教学工作。一个学期过去了，有步骤地地实施并完成了教学计划，现将一学期的教学工作总结如下：
本学期教学工作主要表现在针对学生基础不一样，采取班级间的分层教学，狠抓教学常规，打牢基础，以考促学。
一、班级间的分层教学
我任教七年级
6、
7、
8、
9、10班的生物，每周每班2节生物课，1周共10节生物课。从入学的成绩看
9、10班排在年级的前面，
7、8班处于中间，6班的基础较5个班是排在后面的，针对这一现象我的教学做了如下的尝试。
1、先学后教的
9、10班——自学为主
在去年半学期的教学过程中，我观察到
9、10班学生的自习能力、理解能力以及对待学习的态度是5个班中较好的。教学中我将每节的教学目标先抛给学生，让学生根据目标是看课本自学，在学生自学时我将含有关键知识点的题板书在黑板上。接着让自学过后的学生做题，相互谈论得出答案，对的、理由充分的不讲；不完善的、理解模糊的点拨一起完善补充。最后一起归纳小结当堂课的知识点。做到“学习——讨论——小结”的教学模式。
2、先教后练的
7、8班——引导为主
7、8班学生都属于听话型的孩子，但学习的主动性不强，再加上大多数学生的学习方法不当，所以学习上让人感觉吃力，而且效果又欠佳。于是我改正上学期总是备一节课讲5个班的模式。利用
7、8班的课堂，前25分钟完成当节内容的知识梳理，10分钟学生做我指定海南省编制的《新课程目标手册》或者是课后练习题，最后5分钟拿来讲解（我校每节课40分钟）；下课后布课后作业将《新课程目标手册》随堂随节随我上课的进度做完。做到“讲解——练习——巩固”的教学模式。
3、“教记”并举的6班——兴趣为主
6班课堂纪律散漫，学生自身的约束力不强，再加上学习的进取心不强，不存在每堂课能按照备好课的计划把一节知识完全上完的。因为迟到、讲话、看课外书、开小差、不带课本的学生比比皆是，认真学习的不到10个，有的时候只顾管纪律去了，好不容易静下来了，下课铃又响了，全班48人课后练习收上来的不超过10本。根据这种情况，我只能采取兴趣教学，利用学生最感兴趣的故事、生活实例来讲单个的知识点，这样才能吸引更多的6班同学听课，让他们听进我讲的只字片言。当学生听了点，我立马抓住机会让他们当堂把学到的记住，一起背熟，让讲过的单一知识点当堂消化，在“记”上做文章，绝不将任务留在课后（留也是白留）。做到“讲记并举，单个突破”的教学模式。
二、狠抓教学常规
1、做好《新课程目标手册》
开学初让学生自愿到书店自愿购买海南省自行研编的《新课程目标手册》，力求人手一册。利用手册，每节课上完相应章节后，务必让学生随堂做完刚上章节的内容，上交。我认真批阅。
2、做好单元测试和评卷
将学生交上来的《新课程目标手册》后面的单元测试卷撕下来，做到每张讲完知识内容后考试，及时总结和梳理一章的关键知识点，牢固基础。本学前期一共测试了9次，7次单元测试，1次中段考试，1次期末考试。（考试试卷全部来自《新课程目标手册》，题型难度虽然偏易，但学生做的都很高兴，也不用麻烦自己跑三楼和麻烦文印室的工作人员，还能为学校节约纸张，最主要的是没让学生花了钱卖的资料浪费，十分低碳，经济。）
3、作业继续做试卷
讲评试卷后，让学生将自己易错的题，重新做在作业本上，重视易错、不明白的知识点，加深印象。在应付学校检查的同时，也对疏忽的知识再次理解、明白、记忆。
三、成绩和反思
1、教学取得了不错的成绩
中段考，全校10个班，
10、
9、
7、8四个班平均分分别名列年级
1、
2、
3、4,6班名列第8，整体看成绩还算好，唯6班，让我担心。
2、反思不足
工作取得了暂时性的成绩，但也呈现出了一些问题，我做了如下的思考：
①先学后教的课堂练习题这样设计才能紧扣课本知识点，又与会考相连？（正利用周末流动学院的指导老师，想得到他们的指导，他们都是每年省会考出题的教师） ②《新课程目标手册》的后附答案是否发给学生？这一直是纠结的我问题。（我一直是发，让学生不会做的时候可以参考，这也是学习，但有的同学一味抄答案应付我的检查，这是错的学习方法，也是学习最大的拦路虎，是害学生，如果可能下学期采取个别班试点，不发答案）
③6班的由兴趣引起的单一知识“堂讲堂记”，让学生学习到了一些东西，但学到的远远满足不了考试的需要。看来下学期应当取得班主任的协助，适当布置些课外练习，尽可能地改变6班第8的现状。
不是我当孩子王，是孩子让我成长，这才是一个老师自己的收获。学期工作结束，也可以说这个是我下学期工作的方向。有些做法让我更加肯定它的正确性；有些做法没取得明显的成效还需待改进。不管最后是成功的还是欠缺的，我都将在今后的教学生涯中，伴随着新课程改革，不断探索，学习，让自己进步，以便让教学相长在我身上体现出新时代的实效。
2006—2007年度生物实验教学工作总结
生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：
一、尊重客观规律，坚持实事求是
在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。
二、认真完成实验环节，注重操作引导
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件
教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。
综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。
导师制工作总结
李春莲
新学期开始，我们把历经近一年的导师制工作从以往的单兵作战转入了团体作战的形式即以各班为单位共同研究受导学生。研究每个受导学生的问题、特点和探索针对不同的学生特点采取有效的方法。在这学期里我是这样做的：
一、信任受导学生，让学生在工作中得到责任教育
李刚是一个聪明但有逆反心理的学生。初一时由于喜欢一女生竟将刀子架在同学脖子上。冲动和有犯罪倾向的他成为班主任曹老师的受导学生。作为英语教师和年级组长的我对他的关注更是不可放松。
本学期开始，我们年级为了解决学生“交作业难”的问题，推出了
年级作业管理办法〉〉因为完成作业是学生掌握知识、巩固知识和提高学习成绩的最关键的环节也是最基本要求。作业管理办法是督促或强迫学生完成作业一种方式，从而提高学生的学习成绩、缩小学困生或不扩大他们与我们的教学目标之间的差距。我们教师、家长和学生联手对屡次不交作业的学生， 进行相对应的教育、批评甚至处罚。作业管理办法是师生共同制定，但由学生进行具体操作。学生检查、学生统计和学生评价。谁来做检查小组的组长是一个关键问题，他的工作态度如何直接关系到
二、采取分层次英语教学，提高受导学生的英语成绩
我国古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”，从现在角度来看，其意就是承认差异、进行有差别有层次的教学，目的是通过学习，使每个人都有所得，每个人都有所提高和发展。我们备课组从初一年级就开始实施的“英语模块过关”制，初二年级我有根据受导学生英语水平再次调整过关标准。达标的分数分别是80分、60分、40分三种。英语基础差的受导学生模块过关以 40分为过关标准。难度降低到受导学生努努力就可达到，无形中调动了他们的积极性和学习的主动性。以往在中午打闹的受导学生开始穿梭在教室和办公室之间。教室里三三两两复习英语的学生随处可见，办公室里的“攻关者”络绎不绝；放学了，学生们又冲进老师办公室进行“过关”。
三、在学生间开展互帮互助，调动受导学生的学习积极性。
从我所授课的初二（5）班和初二（6）班的受导学生的学习情况来看，他们在英语学习上存在着很大问题——英语基础差、学习态度差以及长期的挫败所导致对英语失去兴趣和严重的不自信。然而英语基础差是最为关键的问题。通过观察，我发现她们身上存在共同的问题就是学习英语从来不张嘴。而不张嘴又是阻碍学好英语的关键。为了解决这个问题每天我利用英语课上五分钟时间以小组为单位进行朗读单词或对话的比赛。比赛是学生们最喜欢的内容，以小组为单位竞赛及能培养学生的互帮互助也能培养学生的集体荣誉感。每节英语课我们用抽签的办法选择朗读的学生，其他组进行打分。竞赛使英语课变得活跃许多。渐渐地学生们盼望着上英语课，课间受导学生不仅追着英语成绩好的学生请教，英语成绩好的学生也会主动帮助他们。朗读单词又有助受导学生记忆单词，他们的英语学习态度、学习热情和成绩都有所提高。例如，许鑫她厌恶英语学习根本不张嘴，但通过竞赛后她也开始读单词了，而且过关也比以前主动多了；杨冰同学现在读单词的正确率达到了60%；管新达同学不仅自己的英语成绩稳定还主动帮助其他学生。总之，让学生帮助学生会事半功倍。
作为一名导师和年级组长，我不仅关注我所授课的班级，还无时不刻的关注年级每个受导学生，及时与班主任、导师和家长及时沟通，共同探索更好更有效的教育方法和手段并
取得了成效，但我们还会继续努力使我们的工作再上一个台阶。
优生优培工作总结
转眼间，学期将尽。本学期，优生优培工作就显得更为重要。现将本学期的优生优培工作总结如下：
一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是七年级的学生，刚入初中时间不长，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们不知额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。
二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们几个，他们就学几个，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。
三、对于后进生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。对于一个班来说，后进生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的心理工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，后进生转化并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各组内解决的方法，以养成足能互帮的气氛。
总之，培优工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。
