《理想的翅膀》教学设计
玉门市第一小学 魏玺秀
教学目标：
1、认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字
2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3、能正确流利有感情的朗读课文。 教学重、难点：
1、读懂课文内容，理解风筝的含义
2、有感情的朗读课文。 教学过程：
一、导入新课、齐读课题
1、师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞---生答（“理想的翅膀”）。
二、学生质疑，导入课文
看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言） 那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。
（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养） 课件出示：“阅读金钥匙”
1、注意读书的姿势要端正。
2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。
3、读书要用心去读。好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！
三、初读课文，整体感知
1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。） 同学们的表现可真棒！
那么你能够把文章中的生字读准确吗？课件出示：我会读。（在学习生字时，让学生学会运用，真正理解词语的含义，为下面的品读做准备。）
2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？
3、指名回答。
请挑选自己喜欢的段落读一读吧！
四、品读语言，体会情感
1、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。 边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。 （学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象
读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。
出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。
（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）
还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）
出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中， 要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。
（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）
谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么， 所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！ （这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）
重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。
（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）
2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。 你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾
画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。
那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？小组
讨论，合作学习，汇报交流、评价。
他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第
2、7自然段）
三、课后拓展
古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！ （生齐背） 同学们背得真好！ 那么，
在课下可以多积累一下。
