课外阅读指导课：爱的教育（1）
07年第三次小学语文名师展示课教学设计——课外阅读指导课：爱的教育 发表时间：2007-10-26 16:03:18 作者：金善政 来源：浦阳二小 教学理念：
读书是一种享受，教师向学生提供丰美的精神大餐，让学生学会咀嚼，不求一步到位。所以，本节课的设计力求长文短教，以《小抄写员》作例子，触摸它的文字温度，把握它的行文脉络，感受它的基本格调，以求举一反三，激发兴趣，培养课外读书的良好习惯。 教学目标：
通过对小抄写员一文的疏理，了解故事主要内容，了解叙利奥懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。并以此为契机，向学生推荐介绍爱的教育一书，激起学生的阅读兴趣。 教学重点：
以《小抄写员》作例子，激发学生阅读爱的教育的兴趣。 教学难点：
合理把握《小抄写员》的教学适度，长文短教，突出目的性。 教学流程：
一、导课引入主题，引导静读文章 师：同学们爱读书吗？都看了哪些书？老师今天要给大家郑重地推荐一本书，我们先来阅读这本书中的一篇文章，题目就叫小抄写员。请大家拿出手中的资料，静静地阅读一遍，不要出声，把心读进字里行间，相信你一定会有所得。 学生自习课文，教师巡视指导，了解学情。 （设计理念：语文课堂需要积极的反应，需要热闹的交流，更需要静静的思考，潜心的涵泳。）
二、理清课文大意，搭建故事框架
师：读完了课文，你可以掩卷沉思：这篇文章主要写谁，讲的是一件什么事？同桌之间可以说一说。
同桌互相交流，指名回答，教师帮助归纳：
小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家。 （设计理念：长文短教，把握文章重要内容是重中之重。）
三、探究故事情节，读厚人物形象
师：看了一本书，你会了解到书中很多很多的信息，这些信息你可以储存在脑子里，作为自己的知识财富。但有时候，遇到刨根问底的人，你也要学会耐心地给他讲解，把事情讲得清楚一些。
现在我们来开设一个论坛，讨论的主题有三个：叙利奥、叙利奥的家庭、叙利奥的父亲。我们可以利用手中的资料来解答。我喜欢听同学们你一言，我一语地讲，每个人只能说一句话，甚至是一个词语。
师生交流：（教师板书：叙利奥 家 父亲）
1、说说叙利奥的家庭，生活在一个怎样的家庭？
学生体会家庭的清贫和和睦。引导认识：出生在这样清贫的家庭，也许是不幸的，有时候也是幸运的，因为“穷人的孩子早当家”。
2、能说说叙利奥这个人吗？
师：我们可以说一个词，一句短句。每个人的发言要简短，最好是片言只语，把机会让给更多的人。
引导理解：可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。
3、下面我们谈谈叙利奥的父亲吧。 很辛苦，很操劳，年纪大了，在铁路工作，晚上还要加班，对子女要求严格，也很爱自己的孩子，尤其是叙利奥，宁可自己辛苦，也不愿占用儿子的一个钟头，为叙利奥的不用功而焦急、伤心、痛心、失望、冷漠、绝望。
老师结合这个谈话，课件出示一个句式：父亲为叙利奥的不用功而（
）。 教师相机板书：焦急、伤心、痛心、失望、绝望。
（设计理念：以论坛的形式展开讨论，旨在检测学生对文章内容的了解程度。搭好框架，再由此长枝长叶，这也是学生认知记忆的一种方式。论坛的方式比较灵活，要求学生三言两语地发言，就是为了营造大家参与，全体关注的互动局面。）
四、剖析主要矛盾，解读父子情结
师：这篇文章贯穿着一条重要的线索，就是父子因误解而产生的矛盾，现在我们来解读这个难解的情结。先请大家说说这个矛盾的根源是什么。
师生交流，板书归纳：父子的矛盾的根源来自于父亲的“望子成龙”，也来自于叙利奥的“持家心切”，叙利奥偷偷地去帮助父亲，帮他抄写签条，却换来了父亲的责骂。面对这个矛盾，我们不妨来说几个“假如”。你可以先对叙利奥来几个假设，假如怎么样，矛盾就不会发生了。 学生讨论：
假如叙利奥听父亲的话，只管学习，不去抄签条，那么矛盾就不会发生了； 假如叙利奥早点说破真相，父子也能冰释前嫌；
假如叙利奥适可而止，不是天天去帮忙，他的身体也就不会吃不消，矛盾也就不会产生了。 师：接着，我们也对父亲来几个假设：假如父亲怎么样，误会就不会发生了。 学生讨论：假如父亲细心一点，早点发现真相，也就不会有误会了； 假如父亲多关心一点孩子，晚上起来看看，误会就不会发生了。
师：有这么多的假如，可以消除父子之间的误会，可是为什么这些假如都没有发生呢？（体会家庭的清苦，孩子帮助家人的决心。）
师：这么多的假如都没有发生，生活就是这样爱跟人们开一些不大不小的玩笑。这样的误会一直延续了整整四个月，仅仅是一个偶然的失手，真相才大白于家人。所以说“好事多磨”，所以说“无巧不成书”，所以说“不经历风雨，哪能见彩虹”。经历了坎坎坷坷，我们才知道什么叫“患难与共”；经历了风风雨雨，我们才明白什么叫“风雨同舟”；经历了分分合合，我们才读懂什么叫“相濡以沫”。 （设计理念：情感的体验是阅读教学的一个重要任务，许多文学作品的魅力就在于其强大的情感冲击力。父子情结的解读，正是抓住了整篇文章的情感主线，牵一发而动全身，提一纲而挈全领。）
五、聚集人物，提练主题
师：好了，现在让我们再来认真地看一看叙利奥，看看这位小抄写员，这位年仅12岁的意大利小学生身上有着什么样的可贵品质。
引导学生再一次体会叙利奥懂事，敢于忍受委屈，敢于承担责任，为家人分忧的可贵品质。 （设计理念：回扣主题，再次体会人物的品质，印照人物形象。）
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