课题：人音版第七册第五课 舒伯特《摇篮曲》 年级：小学四年级 课时：一课时
课型：综合课（欣赏聆听与歌唱表演） 教学目标：
1.引导学生感受《摇篮曲》安详柔美的意境，歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。并让孩子懂得感恩。
2.听唱结合以加深对这一名曲的理解及表演，能用有连贯的声音，柔和、甜美的音色，深情、亲切的情感平稳的演唱《摇篮曲》，唱出安详柔美的意境，表现摇篮摇动的形象。
3.体验“摇篮曲”音乐的特征与风格。学习4/4拍号的知识。歌曲中装饰音处的演唱，附点音符的掌握感知附点节奏，突出歌曲摇的感觉。
教学重点：
1.听唱结合，能用有连贯的声音，柔和、甜美的音色，深情、亲切的情感平稳的演唱《摇篮曲》，唱出安详柔美的意境，感受摇篮摇动的形象。
2.用连贯的声音，柔和、甜美的音色和优美抒情的情绪演唱舒伯特《摇篮曲》。唱出歌曲温馨静谧的气氛。
教学难点：
1.体验“摇篮曲”这种体裁所表现得音乐特征与风格。 2.歌曲中装饰音处的演唱，附点音符的掌握。 教学切入点：积极引导学生通过听唱结合，听听唱唱，唱唱听听以加深对这一名曲的理解及表演。通过欣赏聆听又作为歌唱表演。引导学生用连贯的声音，柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣演唱《摇篮曲》。渲染温馨静谧的气氛，以感恩父母的心融入到教育教学之中，达到情感方面的升华。本节课以聆听和表演作为教学的切入点，并突出聆听的重要性，在聆听的基础上的渗透爱的教育。
教学创新点和特色：作为欣赏及表演课。通过听唱结合，听听唱唱，唱唱听听以加深对这一名曲的理解及表演。积极引导学生展开小组及集体讨论目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特征的词语。要求学生在独立思考的基础上进行选择，在自己选择的基础上集体讨论。在歌唱表演上教师通过示范用自身真挚的情感演唱、加以肢体语言、审核和眼神来感染学生，以达到教学目标。特别是教师范唱在整节课中取到关键的作用，给学生一个标准的示范模仿的作用。以解决歌曲中装饰音的演唱和附点音符的掌握。
教学用具：多媒体课件（班班通）、钢琴 教学过程：
一.师生问好，组织教学。（课前播放乐曲《烛光里的妈妈》烘托气氛）
二.导入
（课件展示）小故事《最贵的土豆泥》
师：同学们一曲《烛光里的妈妈》我们今天这节课开始了，在讲新课之前，老师想先给大家讲个小故事叫《最贵的土豆泥》。在二百多年以前的一个晚上，有位少年在街上徘徊，这时的他很饿，由于家里很贫困，他没有钱买吃的，他希望能碰见一个熟人，借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现饭桌上有一张旧报纸，他就拿起来翻看着。他见上面有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，……”这首朴素、动人的诗，打动了他的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母子的身上，这是多么美好的生活呀……，他再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。 他写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优美，便给了他一份土豆泥。 这首曲子很快在世界上闻名开来……同学们想不想认识一下这位少年啊？
三、新课学习.（简介舒伯特）：
师：舒伯特，奥地利作曲家，有“歌曲之王”的美誉。他出生在一个乡村教师的家庭，从小随父亲学习音乐。十四岁就开始创作歌曲，在三十一年短暂的人生中，共创作了近千部作品。代表作有《鳟鱼》、《菩提树》、《魔王》等等。认识了这位少年，大家想不想听一听他的这首优美的曲子呢？
生：（略）
1、初听舒伯特《摇篮曲》。
闭上眼睛静静地聆听录音范唱，心里跟着唱，体验音乐的特征与风格并感受歌曲的意境。
师：你听到了哪些内容，表达了怎样的意境？（可以用歌词来回答）你能说说音乐的特征与风格吗？
生：有种要睡着的感觉……妈妈在轻轻摇着摇篮，小宝宝慢慢入睡了…… 老师归纳：这是一首摇篮曲表达了乐曲温馨静谧的意境，节奏舒缓、平稳，洋溢着母亲对孩子的无限温存、慈爱的柔情。
提问：你们知道什么是《摇篮曲》吗？ 生：同桌进行交流。
老师归纳、介绍《摇篮曲》：摇篮曲是一种音乐体裁，又称催眠曲。他原是母亲抚慰孩子入睡的歌曲，通常都很简短，旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型常常有摇动感。
2.复听歌曲。
师：在聆听的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，请孩子们在音乐书上选择适合于《摇篮曲》的词语，涂上颜色。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：歌曲欣赏完了，先发表自己的意见然后同学们展开小组讨论，哪组同学代表能够回答老师的问题？
生：（略）
师：刚才同学们回答得都非常好，老师现在把大家的回答总结一下：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用慢的速度，亲切、轻柔、深情、平稳这些词语来演唱歌曲。
3.新歌学唱 ⑴视唱歌谱。（出示五线谱）
请同学们找出五线谱版上的“do、re、mi、fa、sol”各音的位置，并由低到高排列唱一唱，然后跟琴模唱曲调。
师：清同学们看大屏幕，我们一起把找出《摇篮曲》五线谱版上的“do、re、mi、fa、sol”各音的位置。
师：大部分同学可以把音符找出来，现在我们一起来唱一唱。 （2）分析歌曲：
再现两段体结构，每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，结构规整。 拍号：4/4拍指挥图式，强弱规律、附点四分音符。 装饰音：（前倚音）唱法——作用（不解决） （师指导学生唱好第一句与第三句曲调，第一句是两小节，教师先示范唱一次，并让学生跟唱，同时边唱边划指挥图式，突出次强拍的演唱附点四分音符教师作示范，第三句即第
5、6小节，在划拍的同时把强拍和次强唱得强一些，第
二、四乐句学生自学。）
师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。
（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱） （3）哼唱歌谱
师：同学们唱得非常好，现在我们用哼鸣“ u”来演唱歌谱，大家在唱的过程中感受和体验歌曲的情绪。（教师示范唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节。）
（4）连贯流畅的唱完整的曲调。手还要划拍。 4.再聆听《摇篮曲》。要求学生轻轻哼唱 （1）跟着音乐唱歌曲
（2）重点指导唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节。
（3）闭上眼睛静静的聆听录音范唱，心里跟着唱，体验音乐的特征与风格。 5.演唱歌词 （1）有节奏的朗读歌词。（师第一段歌词，生第二段歌词，第三段师生一起） （2）演唱歌词
师：经过刚才歌谱的演唱，歌词的朗读，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉三段歌词。
（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）
（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱歌曲唱出温馨静谧的气氛表现出歌曲安详的意境和摇篮摇动的形象，了解决装饰音作用问题。）
（3）在教师的钢琴伴奏下，有感情地表演《摇篮曲》。 6.学生学习成果展示
师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首舒伯特的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）
师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给你伴奏。
（学生到前面展示，教师伴奏） 7.学生完整演唱《摇篮曲》
师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！
（教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱）
四、审美拓展
东北摇篮曲（课件展示） 月儿明，风儿静， 树叶儿遮窗棂啊。 蛐蛐儿，叫铮铮， 好比那琴弦儿声啊。
琴声儿轻,调儿动听， 摇篮轻摆动啊。
娘的宝宝，闭上眼睛， 睡了那个睡在梦中啊……
师：同学们，我们学唱了舒伯特的《摇篮曲》，现在我们再来欣赏一下我们东北的民歌《摇篮曲》在欣赏的过程中大家试着比较一下中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：好，谁能来总结一下，中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点？
生：（略）小组讨论
师小结课件展示：
1)具有温存、亲切、安宁的气氛。
2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
五、爱的教育。（感恩回报）
师：同学们，今天我们一起学唱了舒伯特的《摇篮曲》、欣赏了东北民歌《摇篮曲》哪位同学能够告诉老师，你学完了今天这节课，有怎样的感受和收获？
生：（略）
师：听了同学们的回答，老师也非常感动。确实，父母养育我们长大很不容易！一方面，我们要在生活上的各个方面帮助父母，另一方面，我们还要用优异的学习成绩来回报父母、回报社会。当然，这种回报应该存在于生活的每一天……
六、结束部分
师：在今天这节课的最后，让我们一起来复习演唱《只要妈妈露笑脸》，的第一部分，同时也用这首歌结束我们今天的音乐课。
（教师播放《只要妈妈露笑脸》，师生共同演唱并在歌声中结束本课。）
板书设计
4/4拍 强弱次强弱 装饰音：前倚音 奥地利 舒伯特
慢 亲切 轻柔 深情 节奏平稳 装饰音：前倚音
