技术分析
活动现场的信息技术环境： 硬件：电脑，电子白板 软件：电子白板课件
以角色扮演的方式，嵌入角色的声音，增加了故事的趣味性和神秘感，吸引幼儿的学习热情。 附教学设计 课程设计理念
根据小班幼儿的年龄特点设计课件，合理设计使用电子白板。
1.本次活动目标制定依据源于学习了纲要中小班幼儿语言和社会方面的年龄特点
语言方面：3－4岁是幼儿语言发展的关键期，由于他们神经系统发育还不完善，发音器官的调节、控制能力相对较差，所以孩子们表达的语句不够完整，有时会出现时断时续的现象，对词义的理解比较表面化和具体化。社会性方面，此时幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、最简单的道德判断。他们的自我意识开始出现，行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。 2.合理设计课件和使用电子白板
在课件制作中，素材选择根据幼儿年龄特点，选用孩子喜欢的动物形象，画面结构富于动感，激发幼儿观察的兴趣。利用幼儿熟悉、喜爱的小动物的故事角色形象，能引起孩子的关注，激发他们进行学习、模仿的愿望。颜色鲜艳的白板画面，场景布局如一本美丽的图书画面，能引起幼儿的关注，从而让幼儿能够说出并指认所见画面内容。
基于以上的分析，制定活动目标 活动目标：
1.通过听一听、想一想、说一说的方式让幼儿学习用短句回答问题，复述故事中简短的对话。
2.通过故事让幼儿懂得不能和陌生人走，不接受陌生人给的东西。 3.鼓励幼儿用语言大胆的表现自己，喜欢与同伴愉快的游戏。 学情分析及在活动中利用白板解决教学中的重点、难点 本次活动的重点难点：
重点：学习用短句回答问题，复述故事中简短的对话。 懂得不能和陌生人走，不接受陌生人给的东西 难点：幼儿大胆的回答问题，理解故事内容。
其一，利用课件的链接功能，录制角色语言，激发幼儿参与活动的兴趣与复述回答的积极性。
针对幼儿说话不够完整，却又喜欢模仿的特点，将声音链接到白板画面中，引领幼儿与白板画面进行问答互动，促使孩子能在白板画面情境中进行礼貌教育、学习体验角色情绪、愿意帮助有困难的人等等，激发幼儿主动参与交流。
语言活动与白板的有机结合是符合小班幼儿直观形象性学习特点的一个有效途径。教师利用一些常用的白板功能如：连接电脑就可播放、直接可写画、拖拽、聚光灯等等，使孩子的语言学习变得轻松有趣，重点学习倾听和表达的教育环节设计突出，让幼儿能在观察画面、倾听角色语言的基础上了解故事，同时加强幼儿的阅读能力和口语表达能力。这节课的难点就在于让每个孩子都能有机会积极主动的去说短句，理解不和陌生人走的意义，白板中的语言链接设计就能达到这一效果。语言链接反复性强，配音的差异性使画面中的角色立刻变得鲜活，便于幼儿的理解和体验。 其二，音乐视频与画面进行链接，达到幼儿与白板中角色进行游戏互动体验游戏的快乐。
动静交替的教育环节有利于幼儿释放自己的情绪，从而将情感体验推向高潮。 结尾处音乐视频的链接把孩子从始至终进行愉快活动的情感体验推向了高潮，孩子跟随音乐的旋律尽情的进行肢体表演，动静交替，有利于孩子情绪的释放。 其三，运用白板的功能，增强讲述的趣味性，引导幼儿积极的回答问题，复述对话。
将电子白板视为幼儿集体阅读的工具，带领幼儿有目的的观看，引领幼儿注意倾听他人讲话，鼓励幼儿用语言与白板中的角色进行对话。使用白板中拖拽的功能，突出角色，为幼儿创设语言表达的机会。例如：开始部分利用拖拽功能请出小鸭一家，使故事的发展具有一定神秘性，留有引领幼儿进行猜测想象的空间，进一步创设幼儿想说、敢说，有机会说的条件。 活动过程
活动准备：《迷路的小黄鸭》白板课件。 活动过程： 1.开始部分：带领幼儿欣赏画面内容，说出画面上有谁？利用鸭子的叫声请出故事的主人公“小鸭的一家”。 2.进行部分：
（1）对幼儿进行礼貌教育，带领幼儿与小鸭子们相互问好，并且学习用语言向鸭妈妈询问？“鸭妈妈，你们要去干什么呀？”听完鸭妈妈回答后，学习简单复述鸭妈妈的语言。
（2）继续观看白板课件并提问：听一听，是谁在哭？小鸭子为什么哭？引导幼儿学会关心他人，并愿意帮助有困难的人，帮小鸭呼喊鸭妈妈。丰富词汇：边走边玩，迷路。
（3）看一看鸭妈妈听到小鸭宝宝的呼喊了吗？他遇到了谁呢？拖拽出狐狸，倾听他们的对话，并引导幼儿做出猜测，学说短句：“我不认识你，我不跟你走，我在这里等妈妈。”
（4）倾听妈妈呼喊小黄声音，体会小黄鸭找到妈妈时高兴的心情。拖拽出鸭妈妈和哥哥姐姐，并引导幼儿体会妈妈找不到宝宝时焦急的心情。引导幼儿说一说外出时要在成人周围游戏，不边走边玩，不远离成人。 （5）让幼儿通过故事的主要内容，向幼儿介绍今天的故事名称《迷路的小黄鸭》。请幼儿熟悉并复述。
（6）小鸭找到了自己的妈妈，他的心情是什么样的呢？高兴！鸭妈妈带着鸭宝宝在《母鸭带小鸭》的音乐伴奏下，又开始快乐的游戏了，他们还邀请我们一起跳舞呢！教师带领幼儿模仿小鸭子的动作边唱边跳，并引导幼儿做出快乐的表情与动作。 3.结束部分：鸭妈妈告诉小鸭子不能离开成人边走边玩，老师要带你们出去进行户外活动时小朋友应该怎样做呢？ 活动反思： 优势：
1.幼儿能在活动中感受到运用语言交往的快乐，口语表达能力得到增强。 2.会将学到的词汇和短句进行合理有效的运用。
3.理解了“不跟陌生人走”的意义，在生活中不远离成人。 不足：
白板上操作拉幕、聚光灯等基本功能的运用会增强教育内容的神秘性和强化幼儿关注重点的效果，在今后的活动中还要注意灵活运用。 课件制作画面结构不能太富于动感，引起幼儿无关的刺激。
