二年级语文下《绝句》教学设计
一、课前三分钟展示
同学们，美丽的春天已经来到我们的身边，万物复苏，柳绿花红，让我们朗诵几首关于春天的古诗，来赞美一下春天。
《草》 《宿新市徐公店》 《春夜喜雨》 《村居》 《春日》
二、看图积累诗句，识字导入
师：大自然是一本读不完的书，有一天，诗人孟浩然清晨起床（出示图片），看到这样的情景，写了一首诗--- 生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
师：贺知章走在杨柳依依的路上，看到这样的情景，写下了一首诗--- 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。
师：看到这样的景象，李白写下了--- 生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：听---（黄鹂鸟叫声） 生：鸟叫声。
出示两只黄鹂鸟，生字“黄鹂”。 师：读一读这个词语。 生：黄鹂。
师：注意是二声，再读三遍。 生：黄鹂，黄鹂，黄鹂。 出示白鹭。 师：同学们，再看。 生：白色的鸟。（白鹭）
师：这是白鹭，白鹭是一种非常美丽、高贵的鸟。读一读，三遍。
生：白鹭，白鹭，白鹭。
师：色彩美丽，形态优美的两种鸟就在一首诗里。这首诗的题目是--- 生：《绝句》。
三、读通古诗识字，感悟绝句
师：同学们，拿起你的课本，赶紧读一读吧。 学生们自由朗读。 师：请一位同学读一读。
学生朗读，老师提示“岭”应该是三声。
师：生字都读准了，“行”有两个读音，分别是háng xíng。你们怎么知道念háng呢？
生：一行，一行白鹭上青天。
师：对，根据意思来确定读音，再一起读读全诗。 学生朗读。
师：以前我们读过一首绝句，绝句度以来有节奏感，我来听听同学们读读。 学生一起朗读。
四、观察文中插图，悟美体情
（一）突破难点“含”字
师：读了这首诗，你知道诗人是从哪儿看到这些美景的吗？
生：诗人在屋子里看到的。
师：这个屋子叫“草堂”，在屋子的门口看到的吗？
学生再次观察文中插图。
师引导学生找出来诗人是从窗户往外看的，并教学生做动作。
师：从窗户往外看，外面的景物就像被窗口包含着，用诗中的一个词就是---（生：窗含）
（二）想象诗中画面
1、学生自主合作
出示学习要求，学生自学交流，老师巡视。
2、想象画面悟情
出示第一行诗，诗人在窗口看到了什么美丽的画面呢？
生：两只黄鹂鸟在叫。
师：在哪里叫呢？是在天上吗？
生：不是，在柳树上叫。
师：诗人没有用“叫”却用“鸣”，这叫声会是怎样的呢？
生：很好听，很清脆。
师：很清脆很动听地在翠柳上唱歌。那翠柳是怎样的柳树呢？
生：很绿很绿的柳树。
师：绿的不一般，在阳光的照射下，会发亮。
师：两个的“个” 是说明人的量词，在诗人眼中，小黄鹂十分可爱，就像可爱的小宝宝一样。我们再读一读这句话。
生读：两个黄鹂鸣翠柳。
诗人还看到了什么，引导说出一行白鹭上青天，再读前两句古诗。
出示第二行诗，学生朗读，诗人站在窗口，还看见了什么？ 引导说出千秋雪、万里船。
3、解决疑难
师：诗人站在窗前，看到杨柳依依，白鹭翻飞，千年的积雪，停泊的船只。同学们已经学懂了，还有什么不懂的吗？
如果学生不会指出，老师引导指出“东吴”“万里船”“门泊”。师解释并出示东吴的图片，教会孩子们。
师：看到如此美丽的春光，看到可以和家人团聚的船只，此时，诗人的心情怎样？
生：高兴。
师：对，就让我们带着这种愉快的心情再次朗读古诗，背一背吧！ 点击背景音乐，请学生朗读、背诵。
（三）发现对的秘密
师：同学们，这首绝句不仅语言美，描绘的景色美，更重要的是里面藏着许多对子。你们发现了吗？
出示变色的词语，请学生们读一读，说一说。
师生共同读古诗，读出对的感觉。
四、写字
教学生写一个“含”字，“含”字不仅用的好，还要写好它哦！
五、拓展延伸
师：大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。杜甫还有其他的绝句诗呢。我们一起来读读吧！
出示学习要求：
1、读熟诗句。
2、找到哪些词语是相对的。
绝句 唐 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 江畔独步寻花 唐 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
六、作业
背诵《绝句》和后边出示的其中你喜欢的一首。
七、总结下课
孩子们，最后老师送你们一句话，一年之计在于春。希望你们珍惜春天的美好时光，好好学习，努力向上！下课！
