《罗布泊,消逝的仙湖》交流心得
阿克苏市四中李雪梅
今年四月，学校安排我参加由温宿二中发起的“同课异构”交流活动，起初我是抗拒的。
当学科组长孙老师找到我时，我极力推辞，因为我认为这是一次代表着学校教学水平的交流活动，应该选送组里教学经验丰富，教学能力强的教师去，而自己的教学水平还有许多有待提高和改进的地方，去了是给学校丢脸。但孙老师告诉我说：如果你认为自己有不足，就更应该多参加这类活动，多磨合，多锻炼，才能有所提高；况且，这次活动不是要比赛，要分出个一二三等来，只是交流教学水平，不要有太大的压力。她的一番话让我坦然接受了这个安排。
让我没有想到的是学校其实是很重视这次校际交流活动，为此专门召开了小型会议。会议上，学校为每一个参加“同课异构”的老师安排了磨课团队，团队成员主要由组里教学经验丰富，教学能力强的教师组成，同时要求在上展示课之前，必须要有两节以上的磨课过程，而且每一次的磨课相关的磨课团队必须全体参加。
我在去温宿之前一共经历了三次磨课，每一次我都在他人的建议中看到自己的不足，也邻略到了集体智慧的伟大。在我们同组老师的无私帮助下，我一次次的纠正和改进我的教学设计，最终我对自己的设计达到了满意的程度。 当我满怀自信的去温宿展示这堂集体智慧的结晶时，我一度自信的认为自己的教学设计是最好的。但当我听完其他三位不同学校的教师上的课后，特别是资深教师对每一位上课教师评课完毕后，我为自己之前的自大而羞愧极了。在教学之路上，根本没有最好，只有更好。其他参加活动的三位教师，每一位身上都有我值得学习和借鉴的地方。例如：温宿二中陈老师的课语文味浓厚，他将课文语句的理解与朗读指导结合起来，整堂课充满了朗朗的读书声；阿瓦提二中的杨老师将语文素养贯穿始终，不但上课语言极具感染力，而且教学板书设计更是绝妙，既形象的包含了课文内容，也将教学成果涵盖其中，特别是将我们目前困惑的“法制进课堂”难题也巧妙的融入其中，一切都显得那么顺其自然，水到渠成；市三中的李老师注重学生是课堂的主体，其设计的拓展延伸最贴近文本题材，最能检测学生对课文的理解程度。他们来这里展示的不仅仅是个人的成果，更是代表他们所各自代表学校的智慧集合。由此让我不禁想到：这次仅仅是四个学校的联合教学活动，倘若再将学校增多，地域范围扩大，那将是怎样一笔智慧的集中体现啊！
作为教师，日常的教学工作总是繁琐而忙碌的，这让我们很多教师不愿参加这样的活动为自己增加格外的负担。在这里，我想说：也许参加这样的活动，会让自己的时间紧迫一些，但却能够由此看清自己的不足，能够由此认清自己与他人的差距，能够有机会取人之长补己之短，能够在最短的时间内让自己教学能力提高，这么多的好处又何乐而不为呢?
因此，我认为此行很值得，因此，感谢学校给了我这样一个机会。
