勇于创新 乐于奉献
万玉亮，男，1974年6月出生，1997年7月毕业于安阳师专英语教育专业。后又取得了河南大学汉语言文学专业自学考试本科文凭，现为辉县市高庄第二初级中学一名英语教师，。从教14年来，坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。我热爱学习，刻苦钻研，先后取得英语教育专科、汉语言文学本科双学历，成为新一代学习型研究型教师。14年来，我矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就。曾四年连续教九年级，对初中英语教学有一定的研究。
一、严于律己，做学生的表率
伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；不能正其身，如正人何？”我时刻以这句话警示自己。注意对学生进行言传身教。如，为了教育学生守时，每天早来晚走，这几年来，不管刮风下雨，酷暑严寒，从没迟到早退过；为了教育学生热爱学习，每天认真备课、上课和批改作业，从没给学生丢过课；为了教育学生热爱劳动，我经常和学生一起值日，劳动时，和学生一起干；为了教育学生正确面对错误，如果说错或错怪了某个同学，要向学生赔礼道歉；为了培养学生养成良好的行为习惯，我注意自己的言谈举止，为人处事，从衣着到表情，尽力不失一个教师的身份。鲁迅先生说过：“从喷泉里出来的是水，从血管里出来的是血。”自己并不真正具有的东西，当然也就无法给予别人。教育学生不是演戏，假象绝逃不过学生的眼睛。只有真正具备言行统一，表里一致的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默默化作用，才能使他们受感染，引起他们的共鸣。
二、投身教改，硕果累累
在英语教学改革中，我注重了学生的创新精神和实践能力的培养，为学生提供了应用和发展英语能力的广阔空间。潜心研究音标入门教学。解决了学生读单词难和记单词难的问题。为了调动学生自觉学习的积极性，培养学生学习能力，在课堂上，大胆使用英语任务型教学法，当堂训练。让学生在课堂上活起来、动起来，让他们参与到教学活动中来，使学生真正成了学习的主人。每学完一单元，让他们自己作总结、归纳，使学生把所学知识在脑中形成一个知识树，做到段段清。同时，还把愉快教学引入自己的课堂，使师生关系非常融洽。学生们一上英语课就跃跃欲试，非常快乐。同时，加强对学生学习意志和品质教育，规范学生的学习习惯。辛勤的探索，现代的观念，科学的主张，换来了教学上的大面积丰收：多年来，所教班级的英语成绩，无论期中、期末还是中考，始终名列同年级之首。2007年四月，荣获辉县市优质课奖，指导的学生周孟菲在全国中学生英语风采大赛中获辉县赛区二等奖；辅导的学生王艳玲在新乡市中小学生研究性学习活动中获一等奖。与本校教师田文江、睢艳慧的课题立项〈〈英语任务型教学研究〉〉获新乡市教研室一等奖，我不断总结自己教育教学经验，写出的论文多次获辉县市、新乡市
一、二等奖。 我带头上英语研究性学习示范课，亲自带领学生观察、讨论、记录、分析、预测、归纳，使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，师生关系充满了真情、友情。研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。
我把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。
三、爱心融融，润物无声
著名的教育专家丁有宽老师有句名言：“没有爱就没有教育”。我坚持以“以人为本，与生俱进”的正确态度来对待学生。让学生在阳光评价中幸福成长，思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实。他的成功经验主要是：严于律己，做好表率，注重榜样效应；协调科任教师，齐抓共管，形成育人“合力”；大胆培养使用班干部，提高自我管理教育能力；有计划、有目的地家访，走出去，请进来，共建育人环境；关心爱护学生，尊重学生人格及创造精神；培养学生集体荣誉感和奋发、求实、进取的良好学风，努力做到各科齐头并进，德、智、体、美、劳诸方面平衡发展。在班级管理中他坚持班级管理自主式，开创性地提出 “以德示人，以情感人，以理服人，以章律人，以志激人”的班级管理原则，努力营造宽松、和谐的育人环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系。我所带班级凝聚力、亲合力强，团结向上的进取心强，因而多次被评为“文明班集体”或“模范团支部”。我对每位学生都时刻关注，哪怕一点点进步，我都感到由衷地喜悦，真诚地给予肯定，增强他们挑战自我的信心，让基础不同的学生都学有所获，都能品尝到成功的快乐。对那些交不起学费，面临辍学的特困生，我会尽自己一份微薄之力资助他们完成学业。
我始终坚持把德育贯穿于教学过程中。我认为：教育的目的不能是简单的传授知识，而是培养学生如何做人，最终的指向是让学生做一个真正对社会有贡献的人。在与学生的交往中，让阳光洒满自己的心灵，用宽广的胸怀包容学生，善于发现每个学生身上的闪光点，相信每个学生都是一块闪光的金子。在教学过程中，选择有人文思想的文章，让学生懂得一个真正的人，要德、智、体、美全方位发展。
四、不辱使命，创造性工作
面对学校赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。
在教育学生的过程中，我注意从学生的需求出发，有意识地培养、锻炼学生的各种能力。在班级创建了一种平等、和谐的民主氛围，让每个学生都参与到班级管理中来。如：班级干部轮换制；班级制度由学生制订；班上的大事由学生决定等。这些方法的实施，使教师的角色发生了变化——由过去的一厢情愿式的好为人师转变为师生共同探讨；不再是“她训你听”，而是让学生自己来感受一切事情，留给学生反思的时间和空间。使学生自由健康地成长。带的班级，学生们上自习课不用老师看管，学生们自觉的遵守纪律，能作到老师在与不在一个样。 为了让学生养成良好的学习习惯，不但课堂上要求学生认真听课，而且课下督促、帮助学生预习和复习。经常对学生进行学习方法指导。利用班会课给学生读一些中、高考状元的学习方法，给学生播放有关学习方法的录音等。帮助学生消除学不好某个学科的心理障碍，鼓励他们战胜自我，超越自我。
从14年的教学生涯中，反映出了我超前的教育理念，先进的教学思想，灵活的教学方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，感受到了他敢于创新的精神，严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质。他的付出得到了校领导和同事们的承认。带的班级年年是先进班级。多次被评为学校先进工作者和优秀教师。作为一名普通的教师，我做了自己应该做的事。我将会以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生。
