丑小鸭教学设计
河北远洋希望学校马越良
一、教学目标
1、积累本文中的生字词语和作者的简介、作品。
2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
二、教学重难点：
1、学会复述故事内容。
2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
三、教学课时：一课时
一、情景导学，提出问题。
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。古代先贤们用他们坚强的信念，成就了自己的丰功伟绩，今天我们这篇课文的主人公到底遭遇到了怎样的歧视和打击，那么他又是如何坚持下来最后成为一只美丽的白天鹅的呢？
二、自主学习，尝试解决。
（一）、查阅工具书并结合注释，将你了解到的作者的相关资料写在下面。 安徒生(1805—1875)（）童话作家。代表作品有：《》、《》、《》、《》。
（二）、默读课文，了解课文内容
1、给加下划线的字注音，解释下列成语词。 啄 （）讪笑（）吐绶鸡（）篱笆（） 飕飕（） 沼泽（）嫉妒（）嘎 （）泥泞 （）木屐（）
2、自主选择段落并分角色的朗读。
3、通过读完全文复述课文故事梗概。（这是怎样一个故事？）
三、讨论交流，合作解决。
1、丑小鸭遭到了哪些打击和歧视？
2、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求
3、分析丑小鸭形象的现实意义，丑小鸭留给我们怎样的启示呢？
四、展示评研，归纳提升。
“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：
“我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。
五、巩固达标，拓展延伸。
1、读准下列词语的读音。 讪笑（）吐绶鸡（）篱笆（） 飕飕（） 沼泽（）沮丧（）泥泞 （）木屐（）
2、.结合“成长的烦恼”以《我也是丑小鸭》或《我也会变成白天鹅的》说一段话。
《丑小鸭》课后反思
一、教材分析河北远洋希望学校马越良
《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他从一个被岐视、饱受嘲弄的丑小鸭最终变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。
二、学生分析
成长是个永恒的说不尽的话题。每一个人都从成长中走过来，但是每人的经历并不相同。在学生成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。要引导学生正确对待成长中的挫折，勇于面对生活，面对挑战。
三、过程反思
我这节课的成功之处：
1、深入挖掘教材。 课文知内容和悟主题教学环节，结合学生对课文的理解和学生一起讨论、解决课文中出现的难以理解的问题。例如文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击？他受到赞美后为何难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？等等。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。每一个问题的答案依据力求在课文里找到，还原课堂真和活的
一面，锻炼了学生的阅读理解能力，锻炼了学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
2、插上想象的翅膀。想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，在讲到“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”同学们展开了想象的翅膀，自由充分的表达自己的想法，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受。
失败之处是：
1、在落实课文难点“一千个读者就有一千个哈姆雷特。” 说说“丑小鸭给你的启示”时，由于时间关系，启发不够，同学们没有展开从多个角度去总结 。
2、在入现实拓展部分，同学们在说现实生活中的丑小鸭时，没有深入的引导学生的人生观和价值观。
3、没有板书。板书会使课文的主题更鲜明直观。
通过这堂课教学活动，我深深体会到了自己还是欠缺实践经验，同时更深刻地认识到校本教研的重要性，以后应当多上公开课。
《丑小鸭》说课稿
河北远洋希望学校马越良
一、说教材
《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话，写了丑小鸭经历种种不幸，终于长成一只美丽的白天鹅。课文共有7个自然段。第1自然写鸭妈妈等待孩子出世，第2自然段讲名字的来历；第3自然段离家出走的原因；第
4、
5、6自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第7自然段写丑小鸭终于长成一只美丽的白天鹅。故事给人以多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。因此学习此文在今天依然有明显的积极意义。
二、说教学目标
1、积累本文中的生字词语和作者的简介、作品。
2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
三、说教学重难点：
1、学会复述故事内容。
2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
四、教学课时：一课时
五、说教学过程
一、情景导学，提出问题。
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。古代先贤们用他们坚强的信念，成就了自己的丰功伟绩，今天我们这篇课文的主人公到底遭遇到了怎样的歧视和打击，那么他又是如何坚持下来最后成为一只美丽的白天鹅的呢？
二、自主学习，尝试解决。
（一）、查阅工具书并结合注释，将你了解到的作者的相关资料写在下面。
安徒生(1805—1875)（）童话作家。代表作品有：《》、《》、《》、《》。
（二）、默读课文，了解课文内容
1、给加下划线的字注音，解释下列成语词。 啄 （）讪笑（）吐绶鸡（）篱笆（） 飕飕（） 沼泽（）嫉妒（）嘎 （）泥泞 （）木屐（）
2、自主选择段落并分角色的朗读。
3、通过读完全文复述课文故事梗概。（这是怎样一个故事？）
三、讨论交流，合作解决。
1、丑小鸭遭到了哪些打击和歧视？
2、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求
3、分析丑小鸭形象的现实意义，丑小鸭留给我们怎样的启示呢？
四、展示评研，归纳提升。
“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：
“我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。
五、巩固达标，拓展延伸。
1、读准下列词语的读音。 讪笑（）吐绶鸡（）篱笆（） 飕飕（） 沼泽（）沮丧（）泥泞 （）木屐（）
2、.结合“成长的烦恼”以《我也是丑小鸭》或《我也会变成白天鹅的》说一段话。
