对高中英语作文教学方法的探讨
摘 要：高中英语写作教学实际上是在教师的引导下，让学生与社会环境进行书面交际的重要途径，实质上是作者对语言编码，从而创造一个更为合乎英语逻辑的语篇的过程。如果学生不具有语篇意识，则不可能写出高水平的作文，也就难以实现预期目的。本文以语篇意识理论为研究基础，借鉴一些研究成果，提出培养学生语篇能力的措施，以供参考。
关键词：高中英语；写作教学；语篇能力；培养
在日常的写作教学过程中，教师应当结合实例向学生传授有效的衔接技巧，从而使学生能够在写作过程中将前后的句子紧密联系在一起，这对于全面提高高中生的英语写作水平，具有非常重要的作用。
一、写作教学方法存在的问题
首先，在新《课程标准》下，很多教师还是在沿用着传统的教学方法，仅仅是讲授知识点，学生们只是努力地去记，但是却缺少了实践性，导致学生对英语的实际运用能力大大降低。其次，学生对英语写作的整体把握欠缺，不能够将平常学到的语法自然地衔接到一起，最终导致写出的文章也缺少连贯性。再次，很多教师忽略了学生对英语写作的兴趣，学生只是为了完成而写，这样写出的文章缺少自己的思想，对提高学生将知识运用到实践中的能力也起不到太大的效果。
二、英语写作大概的步骤
1.拿到一篇英语写作要求，首先要仔细、认真地审题，确定人称、时态和文章的体裁，然后分析所给的要求和要表达的中心思想，确定写作的方向。这就大大减少了写作时跑题、偏题的概率。
2.明确文章的内容，理清脉络，要点既不能少，也不能过于烦琐，这样才能写出一篇短小精悍的文章。
3.注意英汉的思维差异，毕竟我们的母语是汉语，汉语的思维惯性对学习英语有或多或少的影响。对这一点，应该在平常的学习中积累。
4.完成一篇文章以后一定要仔细检查，检查的内容包括文章的体裁，各句子的时态、主谓是否一致，要点是否有遗漏，单词的拼写是否正确，等等。
三、注重英语写作的辅导
前面提到了重视基础知识，掌握丰富的词汇、语法、句型，但是怎么样才能把这些合理地连起来，写出一篇短小精悍又不失要点，前后连贯而又结构紧凑的文章呢？这正是评价一篇英语文章的水平高低的重要标准。要使写作水平提高，就需要教师加强对学生的英语写作的辅导，在扎实的基础上教给学生英语写作的技能。比如给学生总结一下平常英语写作用到的关联词，教给学生巧妙地运用连接词。英语写作中最基础的就是人称、时态和文章的体裁，而这些总结性的写作技巧就需要教师平常加强对学生的写作辅导。
四、语篇段落发展与结尾教学
段落是英语语篇之本，同时也是构成基本篇章的最小单位和基本框架。但需要说明的是，一个段落的形成，并非是诸多彼此不相干的语句简单地堆积而成，应当是一些有价值、意义，而且彼此相关的语句为实现某交际目的而组合在一起，然后利用有效的衔接手段，使整个句子更加合乎逻辑要求。在高中英语教学过程中，教师可根据实际情况，帮助学生对段落写作方面的知识面进一步扩展，尤其是主题句写作时，应当确保主题的可写性。对于支持句而言，其作为对主题句的有效论述，要求扩展句必须为主题句服务；对于结论句而言，其作为全段的浓缩和总结，应当体现强调和总述作用。在弄清楚语篇段落基本结构以后，接下来要做的就是段落写作，即如何扩展主题句，使之成为一个段落。实践中常用的方法是按照时间和空间顺序、因果关系以及比较与对比模式，同时还可以按照递降、递增以及总分或者分总和下定义的模式将段落展开。从本质上来讲，该种段落展开方法与该节所探讨的问题是一致的，无论采取哪种具体展开模式，都应当符合段落基本架构，必须由支持句、主题句以及结论句构成。在结尾写作教学过程中，结尾句就是整个段落的最后冲刺，是整个段落的最终浓缩，虽然不是全部的段落都一定要有结尾句，但好的结尾句可以使段落更加严谨，否则将会出现言出意未尽现象，显得空泛、无力，整篇文章的质量也会大打折扣。
学生在作文的过程中难免会出现这样那样的错误。因此，在写完作文后我先让学生通读自己写的文章，反复推敲词语句式，自查错误。然后，教师再批改作文，批改完后返还给学生，学生继续对教师的修改进行思考推敲。这每一个步骤都是对写作中错误习惯的一个纠正，都是对学生写作水平的提高。我在作文讲评课的自评后还会安排学生互评，互评以同桌两人或三人为宜，最后是六人一组的小组评分。在这一环节中学生的表达错误可以基本扫除，如果解决不了的问题可由教师帮忙或留作业课下讨论。在这一环节中学生表现很积极，合作意识极强，有时由于分歧他们会争得面红耳赤，然后由大家协商，最后给出一个大家认可的分数，在争论中他们学会了做事要公平、公正，懂得了责任的意义，培养了小组的合作意识，同时也体谅了教师的辛苦，更锻炼了自己。
总之，英语写作是对英语知识的综合运用，是一个量的积累才能质的飞跃的过程。提高英语写作水平必须要教师和学生共同努力，而作为教师，一定要有目标、有计划，循序渐进地对学生进行全方位的辅导，只有这样，才能有效地提高写作教学效果。
（作者单位：江西省彭泽县第二中学）
