浅谈高职院校班主任的工作方法
信息工程学院杨桂林
【摘 要】根据教育部第24号令明确规定，班主任必须加强学生班级管理和建设。本文试图从更新思想观念，日常细节教育，培养得力助手和亲身践行制度等方面，对班主任在班级管理的工作方法进行了阐述。
【关键词】高职院校班主任 班级管理 工作方法
班主任是学生班级和校方之间联系的桥梁，同时也是整个班级管理的教育者和指导者，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。要做好一名合格的高校班主任，必须抓好班级管理工作。下面是围绕班级管理的具体工作方法：
一、真心接纳，把学生当作自己的研究对象
班主任一项重要的工作任务就是去尽快的了解班级里面的每一个成员，去慢慢读懂他们。我们每个班的学生都有各自不同的特点，就像生活中每个人脾气不同一样，班主任刚接手到的班级都会或多或少的有自己不满意的地方，可如果总是想这些不足之处，那么你每想一次，就好像给自己泄了一次气，平添烦恼；而如果不论接了什么样的班级，就对自己说这就是我要带的班级，这几个表现后进的学生就是我的学生，要不停地暗示自己，在心理提示自己要把他们当作自己研究对象，去战胜、说服他们，那样我们就一定能够心平气和的接纳，而当我们从心里真心接纳这个班以后，就可以真正开始融入到这个集体当中，就一定能全身心地投入到制订最有针对性的工作计划中去，这样一来，班主任工作也就成功了一半。而且我们也许会为了这个班级管理工作而乐此不疲。
二、细微着手，让学生受到潜移默化的教育
班主任在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题的效应适时、适度的给予关注和妥善的利用，对班级管理工作将起到很大的辅助、促进作用。
1.摆正班主任的自身形象
班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心
目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。其中包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表、语言形象和生活作风与习惯是不能忽视的两个方面。仪表：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地向学生暗示着对其人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱；语言：作为交流的工具，班主任的语言应该具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语。少用批评用语、甚至是恶语中伤学生；生活作风、习惯：班主任作为班级的特殊一员，应该严格要求自己，给自己加压，树立师表形象，相信一个有良好生活作风和习惯的班主任是一个工作非常严谨的人，也会在班级当中树立良好的威信，从而增强教育的感召力和影响力。
2.在班级管理工作中，把握好处罚的尺度，做到刚柔并济
处罚是班主任在班级管理教育学生时常使用的一种手段，现在高职学生的自主学习习惯和行为养成整体不高（时间观念差、缺课、自控力弱等），特别是对于那些屡教不改的学生，许多的班主任已经对其缺少说服教育的信心，其家长也是束手无策，班主任们在多数时候只好采用的“校规、班规”等“刚性”的政策来约束学生一些不良行为的产生（如：扣操行分、批评教育、纪律处分、甚至开除学籍等）。其实，处罚只是教育的一种强制手段而已，不是学校教育者的最终目地。若我们的班主任一味只是“按规定”来执行，太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。此时，班主任若能冷静下来，换位思考，鼓励学生战胜自我，同时对待这类学生能适度地采用“柔性”的方式来说服教育他们，如：使之在认识其不足的基础放其一码，适当使用“视而不见”，不当众处罚、批评等手段，学生可能就会在班主任对他的信任和暗示的眼光里感悟老师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。
3.理性利用性别差异，调动学生积极性
我们的人类都有其在异性面前显示出自己才能，遮盖其不足之处的心理。俗话说，男女搭配，干活不累。高职学生大多是处于青春期的年轻人，男女之间相互关注是客观存在的，他们都能够在异性面前，总是能够尽量克服自己的许多不
良习惯，甚至能够主动关心和帮助异性，努力做好各种事务，维护自己的良好形象。班主任若能有意识的利用这种性别差异产生的正面效果，有目的地将男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理将收到意想不到的效果。譬如：班干部的选配、卫生值日、学习讨论活动、集体课外活动，班级气氛营造等。
4.整体教育和个别教育相结合，有意识的培养学生各种能力
当代大学生，自我意识水平有了质的飞跃，“以自我为中心”的倾向表现的十分突出，学生之间存在着各个方面的相互影响和相互推动，学生之间的这种相互影响是不可抹杀的客观存在。在教育管理过程中，尽量发挥集体教育的作用、认真研究和正确利用这种相互影响，就能够极大地提高教育管理效率。作为班主任，应该珍惜每一个班级的每一次学生集中（如：主题班会、团员组织生活会）的机会，通过平时仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之升华成集体教育主题，班主任老师可以围绕这些特定的主题对学生进行集体范围的思想、品德、心理教育、日常行为方面的教育，通过集体教育活动，不仅能促进正确的班集体舆论的形成，同时推进学生的自我教育、自我管理、自我提高，在学生中实现更广泛的思想交流， 还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。个别教育的对象是个别和少数学生，班主任在兼顾全局工作的同时，个别学生可以开展有针对性教育，特别注意教育的对象和时机的选择，不可把所有一切问题全部加在每个人的身上，否则将可能是一种适得其反的教育。
三、用心栽培，着重培养班干队伍，不断加强班级组织建设
班干部是班级最基层的管理者，由于班干部与一般同学生活在一起，有身份相同的一面，又由于班干部与同学年龄、心理、兴趣爱好类同，他们的影响作用是直接的，有时甚至可以起到班主任所起不到的作用。所以对于班主任老师来说是最有力的臂膀。
对于班干部的选拔，我先公开竞选，民主投票。得出票数最多的12人入围，由于事先已经通过了军训观察及近段时间的了解，所以现在可以确定班干部大概人员，最后再根据所选班干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，结合其他因素，优化班委会、团支部组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班
主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。当然，对于班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养，班干部重点在于培养，并且形成定期培训的制度。班主任要注意在工作中培养、提高班干部的各项能力。如计划设计能力方面，班主任可在学期之初要求班干部撰写本学期工作计划，在每次活动举办前撰写活动计划。工作计划要求既考虑班级目标，又兼顾校、系安排；活动计划则要求详细、具体、可操作。班主任可以自己每月每周也写出自己的工作计划，并公布全班学生，做好表率作用；又如班级活动组织、协调能力方面，在班级工作计划或活动计划得到班主任认可后，班主任则应鼓励其大胆放手开展工作，在不断的活动中提高组织能力，学会与老师、同学，与其他班委沟通、协调合作；又如，每一项班级活动结束后由活动负责人向班主任和全班同学做工作总结，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，学会分析得失，总结经验；又如，指导班干部找到适合自己的学习方法，养成良好的自学习惯，提高学习成绩，生活上注重各方面的细节，处处以身作则，特别是平时生活上要在同学之间树立一个良好的形象，从而树立必要的威信。对班干部提出严格要求，要求其树立全心全意为学院、为同学们服务的意识，富有正义感、责任心，边学边干，要求其善于发现问题、善于解决问题，善于做事、善于表现。要求其大胆开展工作，以身作则，同时注意工作方法。此外，班主任还可通过要求班干部撰写日常工作记录及学期工作总结等方式提高其分析、总结问题的能力与写作能力。班主任的上述做法，既培养、锻炼了班干部，又便于自己了解工作的进展，对于班集体建设可谓一举两得。
四、亲身践行，坚持形成健全的班级制度
制度建设，不仅是集体建设水平高低的标志，而且是班集体得以形成并向更高水平发展的有力保证。制度为班级每个成员提供了行为准则的依据，制度的形成，不仅有利于强化其符合社会规范的集体行为，甚至消除不良习惯，让学生慢慢从他律走向自律。从而，使学生能够实现“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”。对集体而言，制度则体现了班级的组织性、纪律性，便于班主任对班级工作进行科学的检查。班集体制度建设是一项需要长期坚持的工作，首先，班主任作为班级的“精神领袖”，掌管着班级的”公平“和”正义”，更应该带头尊重制度。从这一点来讲，班主任并不是谁想当就可以当的，这也正是班主任的
崇高之处。班主任只有严格要求自己，才能形成必要威信，增强教育的感召力和影响力，要依“制度”治班，强调“制度面前人人平等”是必不可少的。其次，要求严格执行各项班级制度。尤其对于班干部，在制度面前，决不姑息，班主任应经常鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。对于违反制度的班干部、骨干分子或普通同学，都要一视同仁，做到奖罚分明，绝不姑息迁就。班主任一方面要根据学校各项规章制度的要求，另一方面要结合本班实际情况，从促进学生思想、学习、能力，生活各方面的进步为着眼点，制定出切实可行的、有本班独特之处的班级规章制度，班级制度主要有制定班级公约、班干部值日制度、班干部执行的零报告制度、严格的考勤制度、班级活动奖励制度、账目公开制度、班干部会议制度、定期主题班会、文明寝室自查制度、定期收集班级建设意见制度等。
班主任工作是从事学生管理的主要力量，作为班主任，一名与学生接触最多的基层教师，我个人认为班主任工作首先是一个良心买卖，你可以干得很少，甚至你可以不干，但你也可以全力以赴。
