《亿以上数的认识》教学设计
丰台小学：海燕
教学目标：
知识与技能目标：在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。
过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。 情感态度价值观：渗透人口知识的环境保护教育 教学重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。 教学难点：中间有0的大数的读写。 教学模式：自主学习合作探究 教学准备：多媒体课件
一、复习
1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？
出示：30706900 7000543 61000000 （出示时上下数位对齐，并留出能写出数级的位置）
指名读，有学生会费很大功夫才读出，这时借机提醒学生思考：要想读得又对又快，需要先干什么？
学生答出要先分级时，引导：谁能将上面这些数准确分级？（指名上黑板来划分数级并标出数级名称）
集体快速读书。
提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）
2、如果我在70000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？
我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）
二、亿以上数的读法
⑴创设情境
地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。
美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”
⑵看到这幅图，你有什么想法？
⑶谁来读全球的人数？（指名读出）说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？ （学生会说出70在亿级上，借助数位顺序表读比较方便）
师：这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下呢？ ⑷出示：10040002000 400305000000
同桌试着读出这两个数。（指名读数。） 思考：亿以上的数怎么读？
⑸讨论：
1、先读哪一级？
2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？
3、数位上的0怎么读？
4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？
指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。
⑹试一试：
读出下面各数。
92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000 提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？（指名描述，能说出读完后要加“万”或“亿”字就行）
三、亿以上数的写法
我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2.
（学生自学课本内容后，指名在黑板上写出这三个数，并说说自己是怎么写的）
集体订正学生写出的数，再订正时及时提问，引导思考：
1、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。
2、写亿以上的数，关键要先干什么？
3、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）
说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。
强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万” 字。
5、试一试： 写出下面各数。
二十五亿 写作： 五千零四亿零七百万 写作：
四、巩固应用
1、读出下面各数。
（1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。 （2）1999年全国有小学生1 3547 9600人。 （3）地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。
2、写出下面各数。
(1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 (2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。
(3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。
3、动脑筋
有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字
五、课堂总结
这节课你有什么新的收获？
4，
