来自大自然的信息
山东省潍坊市高新区实验学校
王国英
教材分析：
少年儿童每天都会接触大自然，他们已经在不知不觉中掌握了一些大自然传达给我们的信息，本课就是想通过学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识到大自然给人们带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。 教学目标：
1、能够熟练运用查阅书刊、测量、观察等各种方法进行探究学习，并能对
记录结果进行科学的分析与整理。
2、了解年轮带给我们的各种信息以及大自然的各种变化，知道大自然能够 通过各种方式给我们传递各种各样的信息。
3、通过分析与研究自然界中存在的各种现象，意识到大自然的变化蕴含着 丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望，学 会用联系的观点来看待事物。
4、尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流，能用自己擅长的 方式表达与交流研究结果。 教具准备：
带有年轮的木头，放大镜，直尺，铅笔，橡皮等。
教学过程：
一、观看视频，激趣引入
1、师：同学们，上课之前我们先来欣赏一个来自大自然的录像片断。
（老师播放课件，定格于年轮图片上）
2、师：你看到了什么？有什么感受？
生自由交流所见所感，教师随机点评。
3、师：我们的大自然不仅有壮观美丽的景色，它还蕴含着许多令人惊叹的科学信息。这节课我们就一起来研究《来自大自然的信息》。板书课题齐读。
二、观察测量、研究年轮
1、师（指年轮图片）：知道这是什么吗？
生：树木的年轮。
师：那你知道树木的年轮能带给我们哪些科学信息呢？它能告诉我们什么？
生：树木的年轮代表它生长的几岁。
师：你说得很好，除此之外，你认为它还可能带给我们哪些信息？
生：树木的生长环境、温度、水份等。
师：同学们知道得真不少。那么给你一段带有年轮的木头，你能不能把这些信息准确地找出来？到底哪些特征显示了水份的多少？哪些特征告诉了我们温度的变化？ 生：能。
师：好，接下来，我们就以小组为单位来研究年轮，看看哪些小组找到的信息多而且准确。来看研究提示。 老师出示课件：研究提示。
2、
各小组研究年轮，老师巡视指导。在离结束还有二分钟时提醒学生们一次，注意将观察到的现象及时整理到记录表上。
3、
小组汇报。
师：好，时间到。请各小组迅速整理好桌面上的实验器材。 我们请一个小组来汇报一下他们的研究结果。
（请一个小组的同学带着年轮和记录表到实物投影前介绍研究结果。 提示其他小组的同学：这个小组在汇报的时候，其他小组的同学应该认真倾听，看看他们小组的发现和自己的是不是一样，如果不一样，等会可以起来补充，也可以提出自己的看法。）
（这个小组汇报完后，老师可评价一下汇报的小组语言是否简洁科学，底下小组哪个听的专心。再问其他小组：你们有没有补充的？如果有，请他们来介绍一下。）
4、师：通过刚才的研究各个小组都有很多收获，我们来看看科学家们的研究结果。
老师出示课件：资料卡。请一名学生读给大家听，教师结合年轮进行讲解分析。
5、师小结：从刚才的研究来看，同学们都具有了科学家的思维方式，不仅能细致地观察，还能根据观察到的现象进行科学合理的分析判断。
三、交流其他来自大自然的信息
1、师：接下来，老师请大家来看一个片断。（老师播放视频）
2、请你运用你的分析判断能力推测一下，后面会发生什么？
生：会发生地震。
师：是吗？我们一起往下看。（老师放完课件）真是不幸，确实发生了地震。我想请问同学们，你从里面的哪些信息判断出要发生地震了？
生：蜻蜓乱飞，小鱼跳出水面，地光等。
师：对，这些都是地震来临之前大自然通过动物、植物等等给我们发出的信息，像这样的来自大自然的信息还有很多，你还知道哪些？ 课前的时候，各小组都对来自大自然的信息进行了搜集和整理，哪个小组愿意和大家分享一下？
请一个小组来介绍他们搜集到的资料（介绍时要面向全体同学）。介绍完之后，老师可以让其他小组的同学来进行补充。
3、师小结：同学们搜集到了这么多来自大自然的信息，让我们听了大有收获，老师也找到了一些，我们一起来看一下好不好。
老师播放课件。
四、拓展延伸
师：刚才，我们一起研究了年轮，知道了年轮带来了许多有用的信息，我们还了解了其他的来自大自然的信息，植物可以预报天气、预示矿藏还可以监测环境，动物不仅可以预报天气还可以预测地震，还有化石、云、风等等，它们给我们提供了大量的信息，其实，这些信息都来自我们的身边。学习了这节课之后，同学们想做什么？
学生自由谈想法。教师点评鼓励。布置学生进行长期观察并记观察笔记。
