舞动莲湘让学生体验运动乐趣感受成功喜悦
——武坚小学莲湘校本课程开发方案
课程介绍
莲湘课程是武坚小学开发的一门非学术性的，独具特色的体育校本课程，也是武坚小学课程建设中的一个特色内容。
莲湘校本课程是在学校一至六年级开设的一门必修课程，要求学生以“活动组织者”、“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去。该课程自2005年开始实施以来至今已有五年，每逢过年过节或丰收喜庆佳日，“莲湘花鼓”把静谧的水乡闹得热烈欢腾起来。我校的莲湘队经常参加江都市、扬州市的一些文娱调演、汇演，而且取得了许多荣誉，深受群众欢迎和喜爱，其中一大批活动项目受到了来自家长、社会等各方面的高度关注与评价。
学校莲湘校本课程的提出有深刻的时代与教育背景，五年来已经形成了一套较为完备的实施模式，取得了一定的成绩与经验，使其真正成为培养新时期学生的创新精神、实践能力和高尚的道德情操的一种有效载体。
一、设计背景
教育部颁发了《基础教育课程纲要（试行）》，明确规定：“改革课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。”又规定“学校在执行国家、地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施与开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题”。至此，我国基础教育的三级课程体系得到确立，它不仅提高了课程的选择性和适应性，而且使校本课程开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。
由于教学资源缺乏，教学状况相对落后。加之学生活动来源于农村，缺乏科学的体育活动，身体综合素质较差。但农村民间体育活动资源丰富。为了更好地推进学校的体育活动，丰富学生的体育活动资源，挖掘校内外闲散和潜在运动资源，我校进行了以“莲湘花鼓”为主要内容的体育校本课程的开发，以满足学生课内外活动的需求和推动学校、社区文化共同发展，构建我校体育活动特色，达到学校体育活动和学生身心共同发展的目标。“莲湘花鼓”是我国民族民间舞蹈，是一种欢快的体育活动，具有较强的娱乐性，深受学生喜爱。为了能把学校体育活动教学办得有特色、有生机，确保落实“每天锻炼一小时”，让学生和教师能与新课程共同成长，同时解决体育活动资源少、缺少正规、完善的活动设施、体育活动不发达的现状，我校结合实际情况制订切实可行和具有操作性、可检查性的实施方案与具体措施。
这些原生态民间舞蹈没有正规的课本，基本上是一个地区一个玩法，但它们生命力极强，至今还广为流传。正因为它们的生命力之长，说明了它们的可靠性。因此，教师只要对它们加以整理和修改，就是一种很好的体育校本课程。
二、设计创意
在进行校本课程开发的实践过程中，我一直在寻找能引导学生进行科学锻炼的课程资源，但苦于没有找到理想的素材。一个偶然的机会，我从本地庙会的民俗表演中得到启发，能不能从本地人爱打的“莲湘花鼓”、日常生活中挖掘乡土资源辅导学生进行科学锻炼？“莲湘花鼓”是我国民族民间舞蹈，是一种欢快的体育活动，具有较强的娱乐性，深受学生喜爱。几年来，我进行了以“莲湘花鼓”为主要内容的体育校本课程的开发探索，并结合“挖掘利用乡土资源开发体育校本课程”的课题研究进行深入实践， 2009年5月《中国学校体育》杂志，2010年1月《体育教育》杂志连续刊登了《莲湘操——体育校本课程开发》，《莲湘棒的练习方法》等两篇文章，取得显著的成效。
三、设计目的
建立我国基础教育课程体系的需要 全面推进素质教育的需要
创建富有个性的学校体育文化的需要
四、设计依据
兴趣是人特有的心理倾向，是直接推动学生学习的一种内部动力。著名教育思想家卢梭指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣。”，我国古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”。
体育课程本身就具有浓厚的人文色彩，因此通过体育课程开发，使学习者体验运动乐趣、从而实现人的身体、心理及社会适应能力的健康发展。
运动兴趣和学生的需求是开发和利用校本课程资源的重点和难点，在课程开发中，学生的需要始终是一个核心问题。课程设计从学生的需要出发，其内涵在于课程的设计要尊重学生身心发展的规律，要尊重学生获得发展的权利和需要。重点是“发展”，学生的兴趣、需要、态度可以通过合理的课程与教学得以“发展”。其发展的指向就是社会的需要，及学生自身的潜能得到最大程度地释放。弄清楚学生需要什么，并利用多种方式去开发课程资源，去调动学生的运动兴趣和练习欲望，使学生全身心投入到学习活动中去，从而促进学生身心健康发展。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”，而校本课程恰恰适应这一要求，其学习内容多是以学生跳过的民族民间舞蹈为基础，学生接受起来容易，参与热情高，便于调动学生身心共同参与，引起学生的心理和生理上的“共鸣”。
乡土资源是体育校本课程开发的根，它深深扎根于祖**亲的身体中，开发的体育校本课程是叶，根深才能叶茂。乡土体育活动项目有着一个地区、一个民族体育文化的长期积淀，具有很强的地域性和民族性的特点，有助于形成具有各地、各校特色的体育课程，使学生生活经验与学习内容密切结合。乡土体育资源的内容很多，像哈萨克族的叼羊竞赛、朝鲜族的顶瓮竞走活动、白族的跳山羊活动、藏族的拔河以及民间的踢毽、滚铁球等，这些活动深受青少年儿童的喜爱。校本课程中的“莲湘花鼓”所需要的器材制作简单，多数能就地取材、开发，而且对场地要求不高，从而弥补农村学校器材不足、场地差的现状，推进学校体育活动的发展。
五、活动内容与实施步骤 莲湘棒练习方法赏析：
（一）枯树盘根：８×8拍
1．半蹲，左脚先向前跳一步，右脚跟上，右手向上翘起，左手持莲湘，用前端着地并向后拖动（见图1）。
2．半蹲，右脚先向后跳一步，左手向上翘起，右手持莲湘，用后端着地，并向前拖动（见图2）。
3．身体直立，莲湘直立放置，右脚踢莲湘下端（见图3）。 4．身体旋转45度，左脚在后跳踢莲湘下端（见图4）。
5．身体再旋转45度，左脚向右前方跨出，右手持莲湘直立于前方，左手拍打莲湘上 端（见图5）。
6．身体旋转90度，右脚向左前方跨，左臂平抬胸前，右手莲湘拍打左臂（见图6）。 7．左脚前跨跳，左手向左平伸，右手持莲湘向前伸（见图7）。
8．左腿收回，右腿原地跳一下，两臂自然下垂，莲湘也直立，贴在右腿上（见图8）。
2 图1
图2
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图8 课程资源也称教学资源，指一切对课程和教学有用的物资和人力，是课程内容的直接来源，也是课程得以实施的条件。活动一般由学校依据地域文化、校本文化、学校特色等统筹规划，制定切实可行的活动方案，使研究活动形成系列。譬如把莲湘花鼓作为校本课程的一个方案。把莲湘花鼓文化资源整合成桥、船、住宅、鱼虾、蟹、体育器材、饮食、旅游等板块。学校整合这些板块的文化资源开展体育实践活动，不仅使活动常态化，而且发展了学校的办学特色，丰富学校的内涵。
第一环节主要通过访问、参观学习、请教专家的方式探究莲湘花鼓的历史，了解莲湘棒制作的方法。校园的画廊里不仅刊登了学校莲湘表演队参加各种演出的照片，还专门设定了“野田河边花鼓词”专栏，登载了学生们从民间收集来的花鼓词，展示同学们以莲湘花鼓为主题的书法、美术作品。学校的红领巾广播台在每天早晨、中午、放学前都要播放莲湘花鼓词演唱曲目，营造浓郁的活动氛围。
第二环节师生创设丰富多彩的艺术活动形式。为了使这朵民间奇葩重放光芒，首先，做到面向全体学生，利用莲湘花鼓创编莲湘操，莲湘操包括枯树盘根、蛟龙盘腿等共计八节。丰富学生大课间体育活动。把莲湘花鼓引入体育等课堂作为教材，丰富课堂内涵，打造精品特色课堂，体育课程“舞动莲湘”单元教学方案，预计分5课时,第一课时是走进生活，了解、制作莲湘，第二至三课时是亲近生活，学打莲湘，第四课时是创新生活，学生创编莲湘舞蹈动作，第五课时莲湘舞蹈活动展示；其次，班班有莲湘小组，能以莲湘花鼓为内容表演几个节目；第三，建立学校莲湘花鼓表演队，参加市、镇大型活动演出。第四，举行民间艺术节。艺术节上班和班之间花鼓对唱，年级与年级莲湘比拼，学校莲湘花鼓表演队更是为同学们演出精彩节目，民间老一辈花鼓艺人这一天也被请进校园为同学们表演原汁原味乡土味极浓的莲湘花鼓、荡湖船，艺术节上学校还将评出校园莲湘王。
第三环节拓展社会实践领域。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不能仅局限于课堂，应向课堂外延伸，还应创设条件尽可能向社会延伸。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在高效的活动中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
六、效果评估
1、有利于学生综合素质的提高
2、有利于教师进一步转变观念，营造和谐的人文气息
3、有利于学校校本课程建设的开发
4、有利于家长育儿观念的改变 听听孩子们的知心话吧：
我叫张晶晶，来自学校莲湘队，在平时的训练中我注重学习，认真听老师讲解。对难掌握的几节，我更是勤练不停，做到“莲湘操不离手，莲湘曲不离口”。同学们，继续努力，早日加入学校莲湘队吧。
我叫张婷，来自学校莲湘队，在平时的训练中大家要坚持刻苦地练习，尤其是莲湘操中
3 蛟龙盘腿、枯树盘根、四方秧歌，它们的难度可不小。相信同学们经过自己的努力一定能取得成功。
我叫侯苗，来自学校莲湘队，在平时的训练中我能够坚持刻苦地练习。莲湘锻炼了我的品质，增强了我体质，更让我了解了我国民间艺术的魅力，增强了我的民族自豪感。
今天我们到敬老院为爷爷、奶奶们表演了莲湘舞蹈，爷爷、奶奶们笑开怀，我们今天真快乐。——摘自一名校莲湘队队员的日记
孩子变了，变得乐观开朗了，活泼好动了。——家长的话
作者单位：江苏省江都市武坚中心小学
姓名：姜必祥 电子邮箱：wjxxjbx@126.com
电话：15895725496 4
