品德与社会教学的体会 (演讲稿 尊敬的各位领导,各位评委老师大家好: 我叫 … .。 是 … ..小学的一名普通教师,我 2006参加工作,今天 我要向大家汇报的题目是《品德与社会教学的体会》 。
时间过得飞快 , 转眼间一学期又结束了。回首这学期的点点滴滴, 尽在 “ 酸甜苦辣 ” 中。有汗水,有收获,有快乐,也有困惑。我担任品 德与社会老师已有三年了。 三年来我感谢孩子们带给我的 “ 头痛 ”、“ 欣 慰 ”、“ 快乐 ” 和小小的 “ 得意 ” ,让我体会到工作赋予我的意义; 忙碌 的日子中, 我与孩子们分享着成长的快乐, 珍惜着工作中结下的深厚 友情,也享受着属于自己的那份幸福;虽然忙碌,但很充实,更觉得 愉快。下面我把教学中的点滴体会跟大家汇报,请大家多多指导。 我在教学中注重了两点。
首先品德与社会与生活相结合
品德与社会教学源于生活而又高于生活 , 大教育家陶行知先生 说:社会即学校,生活即教育。 所以在教学中,我们教师应树立一种 “ 教学即生活,生活即教学 ” 的观念。既要让教学走进儿童的生活,又 要让生活走进成长中的儿童, 通过课堂教学, 把儿童与其真实的社会 生活紧密联系起来,并带到真实的社会中去观察、感受、体验。 例如 我在教学三年级上册《同样的爱》一课时, 课前我先布置学生收集自 己小时候用过的东西, 孩子们有的拿来了小时候穿的衣服, 有的拿来 了一个奶瓶, 还有的拿来了小时候照的照片。 孩子们在这些物品中用 心感受着父母对自己的爱。此时,我话锋一转,说:“ 孩子们,你们
都认为父母爱我们,可有时候父母也会批评我们, 甚至打我们, 你们 有被父母打过的吗? ”“ 有 ” 我又说:“ 那你们又有什么想法? ” 孩子们 纷纷对父母有时打过自己说了自己的看法, 很多孩子说, 虽然父母有 时打自己,但都是为自己好。接着 , 我和孩子共同学习作家毕淑敏写 的一篇文章《孩子 , 我为什么要打你》 , 在作家真实的内心世界中感受 父母浓浓的关爱。 最后, 我提出一个问题:父母对我们的爱是无私的, 那我们应该为他们做些什么呢?孩子们有的说 :“ 好好学习,让父母开 心 ” 有的说
“ 帮父母做家务 ” 还有的说:“ 等我妈妈过生日时我要为她做 张贺卡,并写上祝她生日快乐。 ” 此时,看着他们,我知道这节课成 功了,我也知道自己收获了什么。
其次创设情境,亲身体验,促进心灵成长
品德与社会课的内容和形式必须贴近孩子的生活, 反映他们的需 要,让他们从自己出发,用眼睛去观察世界, 用心灵去感受社会。而 只有当他们成为课堂教学的主体时, 他们的体验才是最真切的, 才具 有道德价值。 在品德与社会课上, 孩子应该更多的是通过实际参与活 动,动手动脑来体验课堂。例如我在教学《走进残疾人》一课时,我 首先让孩子们扮演盲人,体验盲人生活的不便。上课时, 让孩子站在 教室门口,用布条蒙住眼睛,然后进教室找自己的座位。在活动中, 孩子一路磕磕碰碰、甚至摔倒,这时,我不断地问:“ 这个时候,你 最需要什么? ” 目的是让孩子真真正正地感受到 “ 最需要别人的帮 助 ” 。孩子感受到 “ 盲人 ” 需要别人的帮助,当自己遇到盲人时,才有 可能同情并帮助他们。在孩子活动 10分钟以后,才让拿下布条,接
着我让孩子说说感受, 并写下来。最后我给他们讲张海迪,贝多芬的 故事, 边讲述边播放图片, 孩子们边听边看, 听后说出了自己的感受。 这节课孩子们体会到盲人的生活是多么的艰难。盲人、聋哑人、等残 疾人,在生活中随处可见,今后,当孩子们遇到残疾人时,我相信孩 子们应该会同情尊重他们, 为他们做一些力所能及的事情。 当然生活 中,也有许多身残志坚、自强不息的人,他们的这种精神更值得我们 学习。同时,我们是正常人,好手好脚,耳聪目明,多么美好啊,我 们应该珍爱自己的身体、珍惜自己的生命, 让我们的每一天都过得精 彩、美丽! 这三年是学习探索的三年,是收获的三年,是满载希望的三年。 我与我的孩子们一同健康快乐地成长。 孩子们不断的进步和提高, 让 我看到了智慧之花绽放的美丽, 同时也增强了我的自信, 让我坚定了 在教育的路途中永往直前的信念。 我坚信, 孩子们会在我的带领下飞 得更高更远 .我的汇报完毕,谢谢大家。 2009年 6月
