农村小学“小科目”教学现状调查报告
07秋教育管理本科徐爱勇
一．调查的背景：
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。在小学的各科教学中音乐、体育、美术是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。而这几科在当前农村各小学的教学中恰好是被当成了小科目。相当长的时间以来，语、数、外这几科的教学一直受到人们普遍重视：领导重视、教师重视、学生重视、学生家长重视。而音、体、美就惨了，还不如封建社会里的小妾的地位，地位也只相当于封建社会的丫环或佣人。体育课教学的现状是“一个哨子两个球，学生老师都自由”。体育课就是“打”。音乐课就是唱歌，唱各种流行歌曲。音乐课就是“唱”。美术课就是画画课。说穿了：小学音、体、美就是“唱音乐”、“打体育”、“画美术”。小学音乐、体育、美术等这些所谓的“小科目”教学在小学教学中是极为重要。而现在农村小学小科目教学现状如何呢？我对此做一次调查，调查结果令人堪忧。
二．调查对象、内容、方法、过程与调查时间：
1．调查对象：
泗阳县庄圩乡、王集镇、里仁乡、爱园镇各3所小学，共计12所学校，问卷调查这些学校学生400位，访谈教师80位和10位学生家长。
2．调查内容：
①音乐、体育、美术教学计划的制定情况；
A．根据课程要求和本校实情制定了可行的教学计划；
B．为了应付检查制定了教学计划或没有制定教学计划。
②音乐、体育、美术功课的编排情况；
A．课程编排科学，合理，课时达标；
B．课程编排随意，课时不达标；
③音乐、体育、美术教师的配备情况；
A．音乐、体育、美术有专职教师；
B．音乐、体育、美术没有专职教师。
④音乐、体育、美术课的教学情况；
A．音乐、体育、美术课教师能按要求精心组织教学；
B．音乐、体育、美术课时教师上课随意，有挤占课行为。
⑤音乐、体育、美术器材的配备情况；
A．学校的音乐、体育、美术器材齐备；
B．学校的音乐、体育、美术器材不齐备；
⑥学生对音乐、体育、美术课的兴趣情况；
A．学生对音乐、体育、美术课有兴趣；
B．学生对音乐、体育、美术课兴趣不大；
⑦音乐、体育、美术课的测试情况；
A．音乐、体育、美术课的测试科学合理；
B．音乐、体育、美术课的测试较随意或没有测试；
⑧音乐、体育、美术教学质量的评价情况。
A．学校对音乐、体育、美术教学质量的评价科学合理；
B．学校对音乐、体育、美术教学质量的评价随意或没有作出评价。
3．调查方法：
访谈法、问卷调查法
4．调查过程：
（1）结合上述情况对教师进行访谈；
（2）对学生进行问卷调查。
5．调查时间：2009年9月——10月。
三．对教师的访谈分析：
1．在音乐教育教学方面：
通过访谈我们发现，首先在音乐学科师资配置上，我县农村小学基本上没有专职音乐教师,有的仅限于乡镇中心小学。村小几乎没有音乐教师，有的乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音乐教师教不上音乐课，去当班主任。而有的乡镇音乐教师少，或者连中心小学都分不到一个。在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课？另外，一些学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的发展。
其次长期以来，由于“应试教育”的禁锢和影响。音乐教育的地位并未得到真正的落实。忽视了小学音乐教育；片面追求升学率。“在农村小学只有考试升学的科目才是“主课”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”即所谓的“小三门”，对这些科目视作可有可无。音乐作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具被忽视了。农村中小学音乐教育后劲不足。
2．在体育教育教学方面：
通过访谈我们发现，首先，当前农村小学体育场地器材资源匮乏。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我乡现状来说，全乡小学在撤点并校前共有15所小学，现在只剩下5所小学，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前4所学校的体育场地基本还是90年代的场地，器材除省四配套工程发放的一些外，还是以自制为主，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
其次，兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师数量也在不断减少。新增的体育课时大部分安排兼职教师，我乡58个教学班，只有乡中心2名体育专职教师，其他兼职体育教师有26名，有的从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求了。
再次，农村小学体育课堂教学方法与组织形式缺乏创新。由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施多年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承了传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
3．在美术教育教学方面：
通过对教师的访谈我们发现，第一，在农村小学美术课好上。老师上课只要画一个苹果，或者一个口杯，或者一把椅子，或者一束花在黑板上教学生照着画就行了。老师基本不讲画法、技法、要领，也不做指导，画完了事。第二，农村小学美术课作业简单。学生一边画，可以一边交给教师批改；教师拿来后几秒钟完事，一个分数，一个日期就行。当堂课完成，又无家庭作业之类的课外作业。第三，美术课考试简单。随便画一个什么东西给学生，照着画出来就行了。期末只要提供一个分数给教导处即可。第四，升学不考美术课。小身升初不考美术，所以学校、教师、学生、学生家长都不重视。
四．对学生家长的访谈分析：
虽然小科目教育对培养学生全面发展有着重要的作用，但是作为世代脸朝黄土背朝天的农民，他们已经吃够了耕作之苦，一心想让后代能够出人头地、跳出农门。认为学好文化知识才是正道，至于对小科目的学习，是可有可无的。多数农村家长忽略了小学时期孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
现在小学阶段虽然取消了升学考试的压力，但家长并不能给孩子一个轻松的学习环境，多数家长以考试成绩来衡量孩子，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。这就使他们的孩子错误地认为考试成绩是最重要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。
五．对学生的问卷调查结果：
从调查问卷的分析来看，农村小科目教学存在如下诸多问题：
1．许多学校制定的音乐、体育、美术教学计划不具体，对本学期的音乐、体育、美术教学安排不明确，教师对各阶段音乐、体育、美术教学的要求不了解。个别学校音乐、体育、美术课开设节数不够。
2．音乐、体育、美术课挪为他用现象严重。几乎所有学校，所有班级都有挤占体育音乐、体育、美术课的现象，有个别学校甚至几乎不上音乐、体育、美术课，功课表编排的音乐、体育、美术是应付检查。
3．音乐、体育、美术教学质量不高。很多老师上这些课时随意性强，没有按照音乐、体育、美术教学的要求进行组织课堂教学，即使上了也只是集中做些放任自由活动，有的老师甚至把音乐课上成了晚会课，体育课上成了活动课，美术上成了自习课，让学生爱玩什么就玩什么。
4．学生对音乐、体育、美术课颇感失望。许多学生虽然很喜欢上这些小科目的课程，但由于教师欠缺指导，他们上课没有获得多少收获，很多学生对教师上的体育音乐、体育、美术课感到不满意。
5．音乐、体育、美术体育教学评价大多造假。学生的音乐、体育、美术成绩不是真正通过检测来判定，大多是凭教师想象给每位学生定个分数，以此应付领导、应付家长。学校没有把学生的音乐、体育、美术成绩纳入教师考评的内容。
六．存在问题的原因：
根据调查问卷的结果来看，出现以上诸多问题原因是多方面的，但主要原因有如下几个方面：
1．领导重视不够。各级领导，特别是基层学校的领导对小科目教学重视不够。对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的音乐素养、体育素质、身体健康状况、认识美、评价美、欣赏美、表现美和创造美没有纳入评比的范畴，各校教导处对教师小科目上好上坏，有上没上没有很好的管理，甚至是任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。
2．专业教师欠缺。学校的音乐、体育、美术教师基本没有专职的，经过正规训练的教师几乎没有。这些小科目课基本上是由兼职教师担任。这些教师因为担任的语文或数学要参加评比，小科目课也就不那么重视了。即使想上好，因为没有这方面的专业知识，不懂得音乐、体育、美术教学的方法，也只能是勉强上阵。
3．音乐、体育、美术器材不足。由于收费限制，财政投入又不到位，导致学校经费相当紧张，许多学校的相关器材即使在省四配套工程发放到位后也略显不足。
4．评价体制限不上。许多学校对音乐、体育、美术教师的教学情况没有进行检测，教师教好教坏一个样，有教无教一个样。评价机制跟不上，造成教师对体育教学应付了事。
七．农村小学小科目教学管理的启示：
针对以上问题和存在问题的原因，我认为要抓好小科目教学工作应着手从以下几方面努力：
1．加强管理。各级教育行政部门对体育教学工作应引起重视，教育局在评价一所学校时应将学生的音乐、体育、美术教学情况纳入其中。对学校的小科目课程的安排，课程的落实情况应有计划、有检查、有督促，对不落实计划的学校老师应有相应的处理办法。
2．加大投入。各级政府部门应对教育加大投入，特别是应把音乐、体育、美术器材的添置纳入计划，逐年添置配备教学所需要的相关器材，为教师上好课创造有利的条件。
3．加紧培训。要把学校小科目课程的教师的培训纳入继续教育的范畴，开展一些音乐、体育、美术专项培训，组织教师参加一些小科目教学观摩，开展一些小科目课堂教学评比活动，让所有兼职的小科目教师也能熟悉相关课程标准，掌握必备的教学技能。
4．加入评价。各校要把小科目课程的教学情况，开设情况，特别是学生的音乐素养、体育素质、身体健康状况、认识美、评价美、欣赏美、表现美和创造美纳入学校的评价范畴，让教师感到小科目教学教好教坏不一样，有教无教更不相同，让所有专职兼职的教师都能对小科目教学的有所重视，对小科目教学的加强研究。
