初中《思想品德》单元主题探究课教学的学习与研究
《思想品德》教材在每单元都设有主题探究活动，该活动不同于其它学科的课后作业，它安排在单元新课之前。细加分析不难发现，其这样设置的目的在于：一是明确教学目标；二是明确教学内容；三是指引教学的方法和手段。每一个主题都强调理论和实践的统一，强调课堂内外的结合。
1.单元主题探究课概念
所谓单元主题探究课，指的是在教师的策划指导下，以单元主题为目标，引导学生开展探究式学习，即教师让学生从单元任务或问题出发，深入生活，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的教学方式。
单元主题探究教学不同一般的课堂教学，教师要抓住两个关键词：一是单元主题，二是探究教学。采用\"学生为主体，教师为引导，任务为核心，体验为红线\"的探究式课堂教学模式，但它与其他教学一样，必须要制订周详的教学方案，而且是以学生为主的探究式学习活动方案。
2.九年级主题探究活动一览表：
第一单元“我的责任我承担”，作文竞赛再现初中二年来自己承担的责任状况，并加以反思
第二单元“图说国情与国策”，图片介绍搜集、介绍改革开放以来成果图片，并解读原因
第三单元“我身边的文化生活”，小组调查身边文化设施的数量、种类；学生文化消费现状；
第四单元“我的理想”，演讲比赛提升自我
教师尽可能地将四个主题活动创设成不同的形式，可以是演讲比赛、调查汇报、故事会、小品表演等等。对不同的主题应有不同的活动形式，其意义在于可以从不同的角度培养学生的实践能力和创新精神，在不同的形式中学生才会学得更有兴趣、做得更有激情。但在探究教学中也会出现一些问题。
3.单元主题探究课教学应注意的几个问题 （1）课时安排问题
就教师而言，在设计单元主题探究活动方案的时候，要根据教学内容合理分配好课时，既不要用时过多造成浪费，进而影响教学进度，也不能课时过少造成教学开展不够充分。一般来说，任务布置安排在单元第一课，以新课教学引言的方式展开，能起到明确任务，激趣、鼓动的作用即可，用时不要太多，时间控制在5分钟之内，它既布置了任务，又能导入新课。成果展示课安排在单元学习的最后一课，需要完整的1课时，必要时还可以适当延长。这是学生分享成功喜悦的时间，要让学生充分展示。单元学习期间，要让学生自主安排。
（2）学生评价问题
学生的学习行为和学习成果需要认可。教师在评价学生单元主题探究学业时，可采用学生自主、教师评价和家长评价相结合的方式，按优秀、良好、合格等级给予总评。评价对象要全员化，应避免评价只局限于在课堂展示和汇报的学生。同时，评价还应关注学生的探究过程中的表现，不能按成果就事论事，以防挫伤成果一般的学生的学习积极性。
总之，认真做好单元主题探究课教学工作的意义已毋庸讳言。教无定法，但教必有法，对不同教师而言可以有不同的施教方法。
