毕业班后期教学管理以及复习指导措施
一、毕业班后期教学管理
现在距离中考只有40天左右的时间（实际学生在校的时间只有不足30天），这一段时间是学生上学九年以来最重要的时间，如何过好这40天，对一个同学的一生有重要的意义。针对学生的实际情况我校决定在以下几个方面做好毕业班后期的教学管理工作：
1、开好三个会：老师会、家长会、学生会，传达好上级的招生精神与招生政策，让老师、家长、学生提高思想认识，高度重视学生在校这段时间的学生学习与生活，营造良好的中考氛围，提高学生自主学习的积极性，提高学生的学习效益，
2、积极与其它学校交流经验，吸取其它学校在各方面的优点与长处。
3、各科教师搞好教研，统一好思想，树立共赢的思想，在教学上多出点子想办法，并且与其他教师共享，发挥群体优势，达到共赢的目的。学生们的学习时间紧、学习任务重，有时难免出现为了争取时间而产生摩擦的现象，这对一个班级来说是很不利的。从班级整体的成长来说，只有当所有学科老师都协调起来，才可以降低班级学生的“无效等级”，学生取得了好的学科等级，但因等级不足而无法达到升学目的，从而令学科等级成为无效等级，提高“有效等级”。首先，班主任要以身作则，不过多地挤占时间，甚至要牺牲自己的正课时间给学科老师。其次，班主任要通过召开学科老师协调会等形式，让学科教师协调起来，以促进学生各科的协调发展。
4、优化时间管理，充分发挥学生的主体作用。临近中考，时间对学生来说越显紧迫。对此，班主任必须履行“宏观调控”职能，切实优化时间管理，着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生决不能因埋头苦读而忽视后者，更应告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇1律控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视。
5、班主任做好学生的思想工作，纠正学生考前的浮躁思想。一方面搞好学习，让学生把全部的心思都放在学习上。及时解决学生思想上出现的意外情况，最大限度地帮助学生少走弯路。开展这项工作，班主任不必拘于某种定式，既可利用读报课、主题班会进行，亦可利用班级黑板报宣传，或通过个别谈话等方式进行，旨在营造氛围。但需注重工作的艺术性、针对性和有效性。以激发学生努力学习，积极备考，以实际行动走好人生的第一目标。另一方面，稳定是压倒一切的，毕业班后期的管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。为此，对“勤学、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，班主任决不能因为中考是当前工作的中心，而在实施管理中“心太软”，让其放任自流；也决不能因为“是毕业班”而搞特殊化。对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考亦必败无疑。因此，班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，并且“两手都要硬”。才能排除干扰，为学生创设一个正常、有序的学习环境。使每个同学都能在最后的这段时间里学有获的同时，对学生加强思想道德教育，让学生做好两种准备：一是升学，二是就业。对想继续升学的同学要在学习上多加要求，争取考出理想的成绩；对升学没有意愿的同学要做好踏上社会的准备，一踏上社会就能够适应社会。
二、毕业班复习指导措施
从现在一直到5月下旬正是中考复习中的综合拉练与查漏补缺阶段，从5月下旬至是中考是回归课本阶段，我校从以下几个方面做好这两个阶段的工作：
（一）综合拉练与查漏补缺阶段
1、综合拉练与查漏补缺的形式
综合拉练与查漏补缺阶段的形式是模拟中考的综合拉练，一般以6至8份题为宜。
2、模拟题的编制
（l）、研究历年的中考题。凡事都有一定的规律性，中考也是如此。中考考么，怎么考，哪是必考内容，哪是不考内容，中考的趋势是什么，作为毕业班的教师必须做到心中有数，掌握这些内容的关键，就是研究中考试题。
（2）、模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。
（3）、模拟题的设计要有梯度。以八份题为例，第一份题和第八份题要比中题略易，第二份题、第三份题、第六份题、第七份题要与中考题持平，第四题、第五份题要难于中考题。也就是说，由易到难，再由难到易。有鼓舞士气的题，也有抑制傲气的题。立足中考又要高于中考。
3、模拟题的批阅
（1）、批阅要及时。做到考后的第一节课就是讲评课，做到趁热打铁，切忌连考两份。 （2）、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。 （3）、给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
（4）、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。
（5）、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
4、模拟题的讲评
（ I）、处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，二节课时间讲评与修改，也就是说，一份题一般需要4节课的时间。
（2）、选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生 的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
（3）、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
（4）、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
二、回归课本阶段
回归课本是以简单的题为主、以做过的题为主、以选择和填空题为主而构成的又一轮复习。 目的是让学生回归基础知识，主要解决学生的遗忘问题，也就是知识的再巩固问题。因为此时学生的学科水平基本已经定局，把学过的内容掌握好就是胜利。在这一阶段的复习中应该注意以下几个问题：
（一）、适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。
（二）、每节课都要编写复习提纲。提纲里要让选择题和填空题占90％左右，尽量少安排解答题，尽量少安排或者不安排生题。切忌放羊式复习！
（三）、安排足够量的读课本的时间。这是回扣课本复习的中心内容，经过了三轮复习以后，学生对课本一定会有一个特殊的认识，一定会有特殊的收获。
（四）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。
（五）心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。
