如何指导小学毕业班语文复习？ 佚名
先人曰：温故而知新!复习是学生完成学习任务的必要环节。对进入即将毕业阶段的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾，归纳，总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。如何上好复习课也一直是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上，我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为教师的教学的\"盲点\"。对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。那么，如何有效指导学生进行复习呢？
我想主要是进一步的理解，记忆，总结，融会贯通，完善学生的认知结构，这是复习课的主要目的。帮助学生建立一个知识网络体系，首先我提出八个字的建议：回忆，梳理，应用，拓展。这四个环节是一个整体，要注意形成系列，做好计划，不能脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，题目或情景的设计要注意连成线，形成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好的认识结构。
一、复习前应统筹安排
1、认真学习教学大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准，尺度，重难点。
2、做好两个调查：一个是调查学生的心理状况。了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对阅读复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到复习中来。第二个是调查学生的知识状况。了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，这样我们可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的收到复习的效果。
3、完成以上任务后，还要认真制定复习计划。
二、复习指导思想
以原教学大纲，教材为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好，中，差不同的学生都能得到提高。
三、明确复习目标
复习目标对复习课起着导向，激励，调节和评价的作用。复习目标的确定，我认为要依据三个方面。
1、依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。通过对近两年的语文考试试卷的分析，04年除了作文(30分)和阅读(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能从语文书里找到；05年除了作文(30分)和阅读(31分)外，剩下的39分里，有31分的答案都能从语文书里找到。
2、依据教学大纲。总复习要按大纲规定的范围，内容，题型，答题要求落实复习目标。
3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。
四、复习内容
为了进行系统的，高效的复习，根据考试的题型，可将复习内容分为基础知识，阅读，口语交际，综合实践与习作几方面。
(一)基础知识
1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能熟练掌握汉语拼音的声母，韵母和整体认读音节以及ǖ上两点省略的规则；能正确地书写大小写字母，并熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵《汉语拼音字母表》；能正确地拼读音节。掌握整个小学阶段出现的124个多音字。主要题型如：(1)选择正确的读音(2)给专用名词加上声母(3)看拼音写字，词，句(4)确定字的音序，音节等。
2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读，会写，会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字，多音字和形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音，形，义；特别要了解多音字，多义字在不同词语中的意义。能熟练地运用音序，部首法查字典，具有初步的据词释义的能力。主要题型如：(1)把字写得正确，端正，匀称(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词(5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。
3、词语理解，掌握课文中规定的词语，做到会读，会写，会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子
(1)了解常见的句式(陈述句，反问句，感叹句，肯定句，双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换；\"把\"字句\"被\"字句互换等)；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻，拟人，排比，夸张，设问，反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列，转折，因果，条件，递进，选择，假设等)并改正用错的关联词，选择关联词写几句话。
(4)要能正确地修改病句，病句的类型一般有八种：a，成份残缺；b，词序颠倒；c，用词不当；d，前后矛盾；e，搭配不当；f，意思重复；g，分类不当；h，指代不明。复习时，要安排修改一段话的练习(标点，字，词，句，标点等)。
(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
(6)理句序。
(7)判断句子的正误。
(8)数字在句子中表示什么。
(9)体会句子的写法。
(10)掌握一定量的格言。
5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号，引号，省略好号，破折号的作用。
(二)阅读
1、能利用工具书，凭借语言环境识字，解词。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文；会背诵指定的课文(或段落)。
3、能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。
4、能给文章划分段落(或段中层次)，归纳段落大意(或层意)。
5、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。
(三)写作
1、初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。
2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。
3、能写有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺的简单记叙文。
作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。
▲应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。
四册：请假条；五册：借条，收条和领条；六册：日记；七册：留言条，给同辈写信；
八册：写通知；九册：写启事；十册：写回信；十一册：写板报稿；
十二册：写感谢信。
4、会写常用的应用文。
5、初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。
▲大作文。
侧重叙事的记叙文
侧重记人的记叙文。
写景，状物的记叙文。
五、巧用方法上好复习课
毕业班的语文复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课，逐项过关，教师忙于讲，改，评，学生忙于做，听，抄，背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥。上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率，效果难如人意。有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢我建议不防尝试一下。例如复习除了对知识的归类复习外，还可以采用师生，生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料(课文，笔记，作业等)确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。此阶段学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：\"想一想还有哪些内容该掌握。\"\"你还有哪些地方没复习好。\"\"你估计准可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗\"……第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行\"摆阵\"，或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续\"摆阵\"。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好秩序，调节好气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法，测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙，见解独到，回答正确，表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流，推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。学生通过看，读，背，思，问，听，议，答，辨，写，调动多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。
做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外，上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环。老师必须确立以\"体现《大纲》精神，培养学生语文综合能力\"的思想，潜心安排，设计每堂课。下面我就针对每一块内容谈谈建议，仅供老师们参考。
(一)基础部分
1、关于识字，写字：
对于9册至12册中出现的生字，不仅要求能正确的认读，组词，知道近义词，反义词，能听写；还把每课中出现的词语罗列出来，找出那些有生命力，鲜活的词语(有生命力，鲜活的词语即那些常常用到的，优美的，经常出现的词语)，(强调：不一定是四字词语)并根据词语的意思和相互间的关系，设计相应的阅读短文进行练习。这样，让学生在具体的语境中看拼音写词语，并写出重点词语的近义词或反义词。
2、关于句子：
学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。
首先指导学生自主的归类整理：
1、积累的类型主要包括：成语，名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗，名家名篇等。
2、每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
A、词语：例如：
(1)表示\"注意力高度集中\"的成语：
聚精会神，全神贯注，专心致志，目不转睛。
(2)表示说明某种道理的成语：
自相矛盾坐井观天守株待兔刻舟求剑
(3)表示含有动物的成语：
打草惊蛇叶公好龙龙争虎斗鹤立鸡群
(4)写出有关\"三国\"成语：
三顾茅庐草船借箭望梅止渴
B、名言警句：
(1)说明\"勤俭节约\"的名言：
每一食，便念稼赊之艰难，每一衣，则思纺织之辛苦；
(2)关于珍惜时间的名言：
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
C、描写\"积累\"的谚语：例如：
雷公先唱歌，有雨也不多。
有雨天边亮，无雨顶上光。
D、有关的歇后语：
小葱拌豆腐---一清二白
姜太公钓鱼----愿者上钩
周瑜打黄盖----一个愿打，一个愿挨
张飞穿针——大眼瞪小眼
E、有关的对联：(注意写出横联)
四海皆春春不老九州同乐乐无穷( 普天同庆)
人寿年丰家家乐国泰民安处处春(福满人间)
F、古诗词句：
(1)描写\"春光\"的古诗：
杜甫的《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
叶绍翁的《游园不值》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
贺之章的《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(2)描写\"离别\"的古诗：
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
李白的《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
高适的《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君
(3) 赞美梅花的诗词：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
其次指导学生正确地调用积累：
教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。
3、巩固练习。
(1)利用语文自习课，班队活动课开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙，歇后语填空，古诗朗诵会，名人名言读后感等。
(2)指导学生正确地调用积累：
教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：根据要求写。
A、写出以\"一\"，\"百\"，\"千\"，\"海\"，\"不\"，\"有\"等字开头的成语。
B、写出表示\"革命烈士气节\"的成语。
C、写出表示\"时间过得快\"的成语。
D、写出两句关于\"读书有益\"的名言。
E、写出两首\"表达爱国热情\"的古诗。
F、写出两首描写\"秋天景色\"的古诗。
G、写出两首描写\"友情\"的古诗。
H、写出两句关于\"珍惜时间\"的名言。
I、写出两句\"农谚\"。
J、写出两句反映\"气候\"的谚语。
4、加强背诵和积累：
(1)对于文章的重点段，优美段，在朗读，体会，理解的基础上，应马上让学生欣赏，积累并运用。
每年小升初的考试中，出自课文中的背诵段落都占了好几分。这里要说明一点：现在很多要求背诵的课文，没有指定要求背诵的段落，(而是以\"把自己喜欢的部分背下来\"出现)，这就要求我们有意识的选择一些重点段，优美段，让学生背诵，积累。
(2)对于\"积累?运用\"中的\"读读背背\"，则是重中之重，必须做到人人会背，会写。
(二)关于阅读：
要点及建议
1、朗读，默读和背诵
(1)小学阶段的30首古诗要会背会写，了解大意。
(2)五册—十二册每单元的学习提示中的有些方法可让学生掌握，但不能让学生死记硬背，主要在于实践操作。
(3)朗读方面的能力适当考虑。
2、理解和体味词语。
3、阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
4、课文片断的阅读，在十，十一，十二册课文内挑选。选段力求典型。
5、分段(分层)，段意，主要内容，中心思想的概括训练是必要的，但要讲究方法，教师要引导学生运用课内学到的方法，选一些课外的典型短文进行迁移训练。
6、能体会作者安排材料详略的方法及作用。
7、课外的两篇阅读短文，设计练习题时，除一些基础题外，可适当增加一些主观题，做到开放性与探究性相结合。
8、\"消息\"及\"介绍科学知识的说明文\"，主要让学生复习一下学习提示，初步了解这两类文章的写作特点。
(三)关于习作：
审题，选材，列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。
复习建议
(1)教师提供一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。如《我忘不了他》，《他进步了》，《瞧，我们一家子》，《街头见闻》，《雨中》，《放学路上》，《中秋夜》，《夏天的中午》，《童年趣事》，《校园新闻》，《节日的大街》，《参观×××》，《×××游记》，《那是我向往的地方》，《可爱的×××》，《我心爱的×××》，《美丽的×××》，《友谊》，《温暖》，《令人激动的时刻》等。
(2)教师精选本班学生的优秀习作，或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作，和学生一起欣赏学生的优秀习作，让学生从\"伙伴语言\"中汲取营养。
(3)提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。
(4)设计一些实践活动，
(5)教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。
A、组织学生参观，游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。
B、组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。
C、指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。
D、指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。
E、组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长，村长或乡长写一封信，给群众写一封倡议书。
F、组织学生深入学校，街道，农村调查了解好人好事，写一封表扬信。
G、选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。
H、指定学生读一篇文章，写一篇读后感。
I、指导学生展开想象，写想象作文。
例如：《我在2008年》，《我想……》，《20年后的我》，《卖火柴的小女孩来到了我们中间》，《收养了西蒙的两个孩子后……》等等。
J、提供材料的作文
材料作文的主要形式有扩写，续写，改写，缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。
大作文以\"侧重叙事，写人\"的文章为主。形式：第一种是已确定中心，给材料让学生自己议题，选材，然后成文；第二种是根据题目选择材料，有详有略，表现中心，然后成文；第三种是给题目，让学生自己确定中心，然后选择材料成文。另外，要初步学会改写，缩写，看图作文。
在指导学生习作时还要注意当今人们所关注的热门话题。
六、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高，充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
2、对照教学大纲，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，\"对症下药\"，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松，自如，没有压力。力争让他们真正在宽松，和谐，愉悦的气氛中乐于复习，勇于复习，勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
