一、作文题目的确定
作文题目是我通过查阅教科书，上网查找借鉴兄弟学校经验，并参照课程标准要求，经过初中老师审核而确定的，基本上符合小学生作文特点，具有梯度性和层次性。每年级两个题目，其一写实其二想象。学生可任选一题，做到有话可说，有感而发，有趣可写。
二、作文的评阅
一二年级有六位老师参与了作文阅卷工作。我们采取封闭式阅卷，老师不知学生是那个班什么姓名，公平公正地评阅打分。所巧的是各班势均力敌、平分秋色，共评出一等奖11名，二等奖11名，按成绩高低写出名次(见附表)。
三、总体分析
1、多数文章较长，字数都达到了要求，说明同学们有话可说，但有些同学也有错觉，以为文章写的长就可以得高分。
2、大部分同学书写工整、卷面整洁，但也有个别班同学书写潦草，写了又划划了又写，说明平时训练不够扎实、到位。不事先列提纲没有整体思路，没有做到胸有成竹就落笔，急于求成，随想随写。也说明个别老师没有特别强调卷面，没引起同学的重视。
3、大多数学生对作文竞赛较陌生，时间观念不是太强，不能按时写完，高年级比低年级时间观念强，四年级写得最慢。
4、内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想，车轱辘话太多，套话废话较多，亮点较少。
四、年级分析
1、三年级作文分析
优点：想象力较丰富，条理清晰，能用上积累的好词好句，围绕一个主题写。大部分同学书写整洁、规范。
不足：选材不够新颖，内容空泛，词句个别不通顺，有错别字。如《我是一个??的孩子》，学生填写“爱护班级”，但是只见说同学有困难我来帮助，桌椅坏了我来修??但不会通过具体生动的典型事例来表现自己对班级的负责。写想象文：《作文、小猫、小河、大象》，围绕这些词语编一个故事，大部分的孩子都写过河、架小桥等，想象不够大胆、新颖。
2、四年级作文分析
优点：(1)学生能展开想象去集思广益力求创新，表现了新奇、丰富的思想。 (2)学生的书面整洁，错别字较少，语句通顺。
不足：审题上思考不是很周全，文与题不太想符，中心不够明确。如题目《??历险记》，大部分的孩子只是创编了故事情节，只写了“历”而没有抓装险”字，没有突出“险”。
3、五年级作文分析
优点：卷面整洁，能按时写完。 不足：(1)大部分学生审题不够细心、到位，抓不住题眼，抓不住关键。如《假如我是大队长》，学生不明白大队长的职责，而错以为大队长就是班长。
(2)内容空洞，言之无物，不会用典型事例来体现自己的观点、表达自己的思想。
(3)语言平淡、不生动，结构不清晰，层次感不强。如《我真想早上多睡一会儿》，只是泛泛说只要早上多睡一会儿，我就??，我真想??，我真想??，我真想??没有说清早上多睡的原因、好处，说不清自己的真切感受和建议。
4、六年级的作文
优点：
1、书写工整、仔细。
2、想象较大胆，题材新颖，合乎情理。
3、篇幅较长，字数符合要求。
4、审题准确，能抓住题眼。
不足：
1、写读后感是个难点，学生不能联系生活、联系自己深入理解所读书而说明自己的观点。不熟悉从点上着力、细节上着手，只是泛泛而谈，讲大道理。如《这本书真??》，学生把书的内容介绍得非常详细，但感太少，没有力度，没有生动的例证。
2、内容上还是不够具体，只是一个大体的轮廓，让人看起来模模糊糊、似是而非。如《未来的作文课》，学生会说用上多功能电脑、机器人等，但到底怎样操作，一节课分几个环节、讲什么内容写不清楚。让人觉得作者的思路不够清晰。感到内容是虚假的、遥不可及的。
