五年级语文上册口语交际教学设计1 教学目标
1、知识与技能
(1)进行口语交际,广泛接触革命电影,了解革命前辈的英雄事迹,从中受到教育。
(2)指导学生写作,学会写场景作文和梗概。
2、过程与方法
(1)通过小组内交流,训练学生的口头语言表达能力和小组协作能力。
(2)通过多层次的引导,指导学生学会写场景作文和故事梗概。
3、情感、态度与价值观
(1)激发学生对革命英雄的崇敬爱戴之情。
(2)提高学生对阅读和写作的兴趣。
五.重点难点
1、口语交际时应注意引导学生抓要点讲清楚,并能简单谈感想。
2、如何才能把场景写具体,写清楚,才能把梗概写得更简练。
六.教学策略与手段
预习布置学生去搜集一些有关毛主席和其他英雄人物的资料及作品、电影,以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。
以生活为源泉,让学生会习作。通过相应的目标诱导和刺激强化产生一种行为,让学生养成有有话就记在本子里,有发现、有感受、有感受、有体验就写下来,使这种习作行为演化为一种需求,进而成为一种习惯,变\"要我写\"为\"我要写\"。
七.课前准备
《开国大典》的影片资料及毛泽东纪念馆的一些资料。
搜集平时在书中和生活中读到的或看到的革命英雄故事。
八.教学过程
教学过程 乡镇意见 教师体会
第一课时 口语交际
一、打开思路,引出话题
同学们,在这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是过去还是现在,涌现出不少千古留芳的英雄人物。作为小学生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书。有道是:\"风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心\"现在大家就畅所欲言,来赞美你心中的革命英雄。
二、导入
1.同学们,你们喜欢看电影、电视吗? 2.今天,我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。
3.观看录像。播放革命时期的影视图片 ,让学生接触历史及一些英雄人物。
三、投影出示\"口语交际\"的要求
1.自由读要求。
1 2.谈谈本次口语交际的要求。
(1) 选一部印象深的革命影视作品进行推荐。
(2) 介绍时要讲清楚作品名称、主要人物、事件、深刻的情节,还可以谈谈自己的感想。
(3) 要认真听,抓要点,及时询问,补充同学的发言。
(4) 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。(读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对人物的看法,把理由讲清楚;通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识。)
四、分组、安排各自任务。
五、分小组开始口语交际活动
出示讨论要求: (1)认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息。
(2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。
(3)学会提出问题,并学习回答别人提出的问题。
(4)学会小组合作,互相补充完整话题。
(5)每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言。(幻灯片、小人书、课外图片及资料)
六、全班选代表发言
1.学生发言。(提供自己准备的资料) 2.询问、补充。
3.评议。
七、谈感受
师总结:同学们,今天我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,放眼了世界,并从中了解到了许多革命前辈的英雄事迹。学会了从多角度,多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人,我们必须学会关注生活,关注社会,关注国内外大事,以此同时,我们还要学会能言善辩,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社会的发展。
八、作业
1、将今天听到的印象深刻的革命英雄人物的事迹讲给家人听。
2、继续观看革命影视作品。
第二课时 作文
一、创设情境激情导入: 同学们,在你们生活中有许多动人的故事,有许多自己喜欢的活动和游戏,有做过的各种各样有趣的事情,也看到了深深印在脑海里的美丽景色,同时还有许多悄悄话要告诉大家,今天我们畅所欲言,把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言
1.你最想说的是什么? 在看书或看电视时感触深刻的人和事,想想这些事情中哪一件是你自己最想说的? 2.谁来告诉大家,你最想说的是什么? (引导学生畅所欲言,在草稿纸上写上题目,用几句简练的话说出自己最想写的一件事。)
2 3.在这些革命前辈的英雄事迹中你最想告诉别人的话是什么,请写在自己的草稿纸上。(引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。)
三、投影习作要求
1、齐读。
2、谈要求。
(1) 运用本组学到的写作方法写作。
(2) 任选一个材料进行写作。
四、指导选习作项目并分组交流习作材料。
五、指导写作
(一)写场景
1、选则的场景要自己比较熟悉的。
2、按方位或时间顺序写作。
3、把场景写具体,写清楚。
(1)人物衣着、神态、动作、语言。
(2)观众的表现。
(3)\"我\"的心情。
(二)梗概
1、选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
2、梗概的语言要简练。
3、主要人物的主要事例要突出,不重要的可一笔带过,或甚至不提。
4、写好后读给同学听,根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。
六、指导学生自由习
(一)自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断,选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断,教师巡回观察,找出描写方法比较好的片断,准备讲评。
3.投影学生习作片断,师生共同点评:什么地方写得精彩?用了什么写法?你对这一片断还有什么看法或建议? 4.学生根据指导自选进行修改片断。
(二)学生完成整篇习作。
提示学生:自由作文无论写什么,都要做到内容具体,感情真实,语句通顺。
写好后读给同学听,根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白
七、学生写作,教师巡回指导。
八、作业
继续完成习作并进行修改。
(自己先进行修改,然后小小组内进行修改,每人修改其他同学的作文两篇。) 附:(修改方法:
1、大声朗读一遍。
2、再次朗读,标出错别字及病句。
3、仔细默读,修改病句及错别字。
4、写评语。)
3 第三课时 修改评议
一、朗读表达真情实感的习作
1.教师带领学生欣赏习作,说说文章好在哪里?哪些方面使你感动? 2.找出精彩的之处,说说作者采用了哪些方法进行描写,抒发了内心的什么情感? 3.再看看文章,说说你觉得有什么不够好的,提出修改建议。
4.教师总结:这是一篇自由命题,自定内容的好作文。小作者能够写得这么好,主要在于写出了平时想说而又没处说,想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来了。
二、点评有代表性的病作。
1、出示,共同进行修改。
2、提出不同的修改方案。
3、读读修改后的习作。
4、总结。
三、继续修改自己的作文。
1.对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3.看看语句是否通顺,有无错别字。
4.根据老师和同学们讨论的结果,进行反思和总结,再次修改作文。
四、分小组互改
1、分配好学习小组。
2、互相 交换评改。
(1)、圈出好词佳句。
(2)改出不足之处。
3、四人再交换改。
4、取回自己习作 ,再读读改改。
五、誊抄作文。 九.知识结构或板书设计
知识结构:图片投影,观看录像,出示本课要求,分组进行活动,全班交流,再由口语交际引入习作,将这一课口语交际和习作有机的结合起来,成为整体。
十.作业设计
口语交际(课后):
1、将今天听到的印象深刻的革命英雄人物的事迹讲给家人听。
2、继续观看革命影视作品。
