学会分析事实论据
课题:事实还需雄辩
——学会结合事例分析说理
（一）
学习目标：
知识与能力：
１、了解并掌握分析事实论据的方法
２、通过练习培养议论、概括的能力
过程与方法：通过练习，掌握分析事实论据的方法技巧
情感态度与价值观：
通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学有所得的喜悦与自我价值
一.因果分析法
论点：自立自强
例①： 一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。
因果分析法
含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着\"为什么\"这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化
学生练笔：运用因果法分析事例
（论点：自立自强）
2005年感动中国人物洪战辉,11岁时就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。
•参考示例：洪战辉为什么赢得大家的赞扬,成为感动中国的人物？他努力拼搏，用
双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人;因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。
•
•
例②：欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。
假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就是胜利。
假设分析法
含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比
较，通过这种比较来论证论点的成立。
进行假设性的分析，有一个最基本的要求:
进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设
学生练笔：运用假设法分析事例
（论点：立志）
王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。
参考示例：假如王羲之根本没有想
过要当什么书法家，只是平庸过日
子，那他绝不可能有这么坚强的意
志去练字。那么，王羲之其人也不
为我们后人所知。由此可见，立志
对一个人来说是多么重要呀！
例③：曹雪芹悼红轩中踏实地批阅十载成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜踏实地千刻万磨练就的；蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时踏实画鸡蛋的刻苦„„总之，大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自于踏实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。
归纳分析法
含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点 上。 学生练笔:运用归纳法分析事例
北宋时期著名政治家、史学家司马光出身贫寒；心怀天下的范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中一贫如洗；19世纪人类杰出的艺术家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济；伟大的无产阶级作家高尔基曾经是个流浪儿，到处漂泊„„
参考示例：这些历史名人都饱受贫的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极去改变现状，最终成就别样人生。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？
综合练习：请选用以上任意一种方法评析事例
[论点：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。]
燕国寿陵的一少年觉得赵人走路的姿势好看，便远行到邯郸来学步。但他盲目模仿，既学不到好步伐，还忘记了自己原来的步伐，落得最后只得爬回燕国的下场。
东施羡慕西施的美丽，觉得她举手投足尽态极妍，连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看，更成为了做作的典型。
分析：倘使燕国寿陵的少年能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
•分析：倘使燕国寿陵的少年能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的同时取
长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不
定还会走出他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不
是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙
下拜倒。
第二课时
例① 观点：人性的光辉与黯淡
汶川大地震，展现了人性的美丽光辉，也折射出极少数人人性的黯淡。在南京，一位衣衫褴褛的乞讨老人在捐出5元钱后，又找遍身上乞讨来的零钱到银行兑换了一张百元现钞，放进了募捐箱。与之相反的是，有极少数人，哄抢救灾物资，甚至将其作为商品高价出售；有些人利欲熏心，居然盗卖受灾婴儿„„一个靠乞讨为生的老人，当废墟下的生命更需要帮助时，他把赖以生存的105元全数捐出，人性的善良在这一刻闪烁出最明亮的光芒。而这极少数人，他们把利益建立在别人的生命之上，他们丑陋的人性践踏了人类的良知，势必受到谴责。
正反对比分析法
含义：根据论点，选择正反事例，并对事例进行正反比照分析，再得出结论的一种方法。思路：正反事例—比较分析—得出结论。
关键：围绕事例进行对比，在正反对比中张彰显观点。
正反对比有两种情况：一是摆出一正一反两个例子，同时还要对例子从正反两方面进行对照分析。
一是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个方面进行对比性分析，重在分析，不是例子。
学生试笔：运用正反对比法分析事例
商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；
楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，真的是“从谏如流”势在必行！（《论“从谏如流”》片段）
分析:____________________________________
例②：论点：看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短。有这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。在这故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。但是，哲学家虽有长处，也有短处，而且他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。
比较分析法
含义：将所举两个事例进行比较，找出其中的相同点和不同点。通过比较分析，能够透过表象，指出实质。
（总结）面对同一个话题，总能找到正、反两方面的人物素材，运用对比手法将这两种人物放在一起做一个深入的比较，优与劣、好与坏、美与丑自然会更加鲜明突出。这种方法可以广泛运用于各种文章的写作中。
学生试笔：运用比较法分析事例
（论点：个人的品质和心理决定成败）
2000年奥运会上，面对枪靶，44岁“高龄”的王义夫在最后关头显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在世界一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军。同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用。参考分析：王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪
失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中
打出最好的成绩，赢得了金牌。而英国网球运动员亨曼却因为往往
在最后关头丧失了意志力，结果惨败连连，留下了太多的遗憾。
练习：根据论点，结合论据运用这两节课所学的方法进行分析说理。（用两种以上的方法） 论 点：顽强的意志成就人生巅峰
论 据：★贝多芬28岁那年得了耳病，从此再也听不清任何声音。但是他没有向命运屈服，凭着顽强的意志与病魔斗争，终在逝世前写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
★爱得蒙一名登山爱好者，他一生的最大的愿望就是要征服珠穆朗玛峰。他连续三次尝试登
峰，却因伤病告终；但他没有气馁，在第四次终于登上了世界之巅。
★松之上明为了设计出高性能的软件，将自己关在屋里，每天工作18个小时以上，饿了就吃一包方便面，最终，他用3个月时间完成了自己的作品，当他出来时，连母亲也认不出来这个满脸胡子的儿子。
阅读下面的文字，自选一个角度，写一篇论述类的文章发表你的见解，题目自拟，不少于800字。
“一个人应该享受最好的，也能承受最差的。”这是新华社著名记者唐师曾的一句话。正是有了这种对人生的理解，他才能冒着生命危险，写下了《我从战场归来》和《我钻进了金字塔》等精彩的文章。
