课 时 教 学 设 计
第 单元 第 课时 总课时数： 时间： 授课教师：12月27
课题
教 学 目 标
重点
难点
教学
准备
学生准备 议论文阅读——事实论据
课型
复习
知识与技能：能准确说出事实论据的特点、作用和概括事实论据的方法。
能总结出事实论据的相关考点及答题思路。
过程与方法：能运用总结的答题思路解答学案卷上的具体问题。
情感态度与价值观：认同选文观点，丰富自己的人生观和价值观。
总结“事例为何能证明论点”和“事例能否调序”的
答题思路
能运用总结的答题思路解答学案卷上的具体问题，
学以致用，举一反三。
教师准备
课件 学案卷
教材、笔记
教学过程 学生活动
一、知识回顾 回答明确 议论文三要素：论回顾复习点、论据、论证
明确考点
论据的类型：道理论据、事实论据 根据题型
二、考点归纳 找准考点 1.事实论据的明确思路
概括： 人、事、果（扣论点） 2.事实论据的特点： 真实性 典型性/代表性 广泛性/多角度 条理性：时间、递进、照应 3.事实论据的作用：证明论点
三、题型归纳 1.文中事例的特点 真实性、典型性/代表性、广泛性 2.文中事例的作用
教师调控
提问导入 提问引导 归纳考点
屏幕展示 归纳题型 引导思考 明确考点
设计
意图
明确任务 回顾旧知 明确考点 明确题型 找准考点
（多角度）证明论点
3.文中事例是否可删
删：不能证明论点、事例不真实、不典型
不删：广泛性、照应
4.文中事例能否调序
时间、递进、照应
5.文中事例为什么能证明论点 事例与论点的联系 6.补充事例 证明论点
四、明确重点
明确思路
1.文中事例为什么能证思考回答 明论点
自主思考
2.文中事例能否调序
合作交流
五、突破重点
回答问题
㈠文中事例为什么能证明论点
明确思路 1.答题思路：找出论点 思考回答
屏幕展明确思
示 路 答题思学以致路 用 引导思巩固练考习指导回利用幻答 灯片展
示学生
引导点答案，
概括事例 自主思考 分析事例与论点的联系合作交流 （事例如何体现观点）
回答问题
2.例题解析
勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。 简要分析马克思的事例为什么可以证明本段观点？ 3.实战演练
完成学案卷《自尊》的相关试题
阅读第③段，简要分析国学大师陈寅恪的事例为什么可以证明中心论点？
㈡文中事例能否调序 1.答题思路： 概括事例 分析事例 事例是按时间顺序排列的
事例是层层递进的 事例与……相照应 2.例题解析
自信成就辉煌的核心要素是创新。2008年，我
拨
明确失展示学分之
处。 生
学以致
答案 用
屏幕展示巩固练习答题思路 引导思考 指导回答 引导点拨 展示学生 答案
们用自主创新的理念实现了“科技奥运”的目标；2010年，我们再次用技术创新铸就了世博会中国馆—“东方之冠”，点亮了世人的双眼。
文中的两个事例能否颠倒 3.实战演练
完成学案卷《自尊》的相关试题
②③⑤段的事实论据能否颠倒？
六、课堂小结
七、当堂检测
八、布置作业
议论文专项复
习——事实论据
板 书 设 计
事例为什么能证明论点
事例能否调序
找出论点 概括事例 概括事例 分析事例 分析事例与论点的联系
反思
