中小学个性化教育专家 1 《议论文论据的运用——事实还须雄辩》教学设计
一、导入
2008年12月15日的《扬子晚报》刊登了记者王璟的文章，题目为《高中作文大赛让评委崩溃，九成学生不会写议论文》，说的是“江苏教院杯”全省高中生作文大赛，题目是《没有问题的问题》，要求写成议论文。文章说：“能入围的同学作文基础应该是相当不错的，但是让我们评委十分痛心的是，90％的参赛学生都没写成议论文。所以让人尴尬的是，我们在评奖时，一看到写得像模像样的议论文，就急忙拉到特等奖里来。”那么，这90%的学生写成的作文都是什么文章呢？——“四不像”。这个比例有点触目惊心。高考规定，议论文中议论中的篇幅要占三分之二以上。我们都知道一篇文章总共也就是八百多字，所以议论性的文字至少要达到500字以上。
人们常说“事实胜于雄辩”，确实，典型的事实论据，常常是最有说服力的证明材料。但是同学们在写作议论文时，常常走入“论点+事例” 的误区，很多同学只是罗列材料，却不懂得概括和分析材料。俗话说，话不说不明，理不讲不清。一位律师，在法庭上不能只摆事实，还要进行辩护，这个辩护就是说理。如果只摆事实就行了，人们还花钱请律师干什么？例子讲完了，还应该就着例子讲一点道理，这样才能使你的文章更具说服力。
其实，生活中，大家都会说理。你从三岁左右就会说理了，家长说，“你看，这孩子会讲理了”，当时，你妈妈很高兴，她看到了你的进步。你从那个时候你不再绝对服从了，你已经有自己的观点了。过了几年你妈妈有点不高兴了，说“你看，我说一句，你有八句等着”。你妈妈说的那一句是论点，你那八句是驳论，你能写是一个议论文语段。随着抽象思维的不断缜密。后来班主任和你家长讲，“我说一句，他有100句”，这时你说的不是语段了，而是一篇典范的议论文。为什么生活中会讲理，你和同学之间、父母之间、师生之间，而到作文的时候就不会讲理了呢？那是因为你把作文作一件太神圣的事情。以为作文就是板来脸孔来教人处事之道。其实，作文就来源于生活，生活中的说理给了我们许多启迪。
如果只会摆事实，不会说理，观点与论据之间缺乏联系，这样的文章不能使人信服。 事实如果没有“雄辩”会怎样呢？我们来看看不讲理的议论文能不能证明中心论点。 请看我们熟悉的一个故事：
古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
这个故事在吴晗《谈骨气》中是用来证明什么观点的？——不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 【提问】 的确，文章中就说：“不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。”可是，如果仅仅是这样材料与观点的组合，能让人信服吗？为什么？
【明确、提问】 不能，因为对同一则材料，不同的人可能会有不同的理解。那么对于这则材料你还有怎样的理解或者想法呢？ （学生畅所欲言）
中小学个性化教育专家 2 教师小结，师读：
关键的问题是，这嗟来之食到底可不可以食？ 可食：现代有不食嗟来之食的例子——朱自清、闻一多
古代有没有食嗟来之食的例子呢？韩信，就是九五至尊的帝王勾践不也食了吗？
这食物诚然是嗟来的，但有何妨呢？所谓大丈夫能屈能伸，暂忍一时之辱，以图有为于将来。中国不是有句古话：“留得青山在，不怕没柴烧吗？”这样还能不能证明“中国人是有骨气的”这个观点啊？不能。而可证明：“以退为进”退一步海阔天空等论点。看来，这个分析太重要了，如果没有分析，不能很好的证明观点，甚至走向对立面。
二、新课
有了事实如何进行“雄辩”才能准确证明论点呢？吴晗又用什么理由来证明自己的观点的呢？请完整地看一下我们的课文
古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人的骨气.【提问】 课文是从什么角度进行分析说理的呢？
【明确】 分析饿人为什么不食嗟来之食。具体有两个方面：一是施舍者的态度，吆喝一声“喂，来吃！”，是如此蛮横和冷漠！（板书：态度——蛮横、冷漠）另一个是施舍的目的，吃他的饭就要乖乖地听命于他，可见其目的之卑劣！（板书：目的——卑劣）这是对饿人人格的极大侮辱，因而饿人“宁可饿死”，也不食嗟来之食。至此，文章水到渠成亮出了观点：“不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。”这样观点就极具说服力了！
其实，生活中也有类似的情况。他请我吃饭，我没去。朋友就问，那为什么呢？你不知道，他不是真心请我，（不够真诚）另外，我接受了，以后他请我为他办事，我怎么说？（怕是惹麻烦）——这饭还是不吃的好。 【提问】 那么，雄辩具体有哪些方法呢？如何运用事例来论述观点，把论证推向深入？关键是分析论据，找准论据和论点的契合点，把握四个思考方向：（大家齐读一下）
1、朝深处想，揭示实质；
2、朝大处想，揭示意义；
3、朝远处想，揭示影响；
4、朝反面想，揭示后果。这说明，我们的分析要有深度，要有广度，要有层次。这样就能变单纯举例为就例说理。 1.假设说理 （板书）
【分析】 要证明一个论点，如果举的事例是正面的，那么就可以从反面来假设分析；反之，如果所举的事例是反面的，也可以从正面来假设分析。简言之，正例反说，反例正说。
中小学个性化教育专家 3 例如，在论证“任人唯贤，不可感情用事”这一论点时，有位同学举了“华容道”和“失街亭”两个例证。 赤壁兵败，曹操北逃，华容是必经之处。诸葛亮明知关羽和曹操有旧情，却偏让他去华容道堵截曹操，这完全是碍于关羽与刘备的兄弟之情。还说“留这人情与云长做，亦是美事”。街亭是蜀军粮道，战略地位举足轻重，诸葛亮却派了“徒有虚名”的庸才马谡去把守，就因为马谡善于谈论兵法，曾有用攻心战征服孟获的建议，很受诸葛亮器重，再加上两人“义同兄弟”，所以诸葛亮察看不出马谡浮夸的品性。
在举出了正面的事实材料之后，从反面进行假设分析：
假如当初诸葛亮不顾及关羽与刘备的兄弟情面，派其他可靠的将领去拦守华容道，那么，可能会擒拿曹操；假如诸葛亮不顾及个人与马谡的感情，秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适的就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。
【点评】 经过这样一番论证，让读者更深刻地明白了在用人上感情用事就会有巨大的危害，论点就更加明晰。 【学以致用】 请运用假设说理的方法对下列文字进行分析。 （1）论点：“坚持到底就是胜利”
【原文】 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。由此看来，坚持到底就是胜利。
【改文】 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以说，坚持到底就是胜利。
【点评】 红字部分是对正面材料进行的反面假设分析，从起点假设，从终点假设，它既充实了内容又使论点更有说服力。
2.正反对比分析法 （板书）
【分析】 第二个方法，我把它叫做正反对比分析法。我说的正反对比和大家作文里面，举一个正面的例子，再举一个反面的例子不太一样。它有两种情况。一种情况是将正反两个方面的例子放在一起，但是，并不是放在一起就算数了，还要对例子作进一步的分析。另一种情况是，一个例子本身可能包含了正反两方面的因素，举完了这个例子，再从正反两方面来加以对照性分析。它重在分析，而不是例子本身。
观点：“好集体不会埋没人才” （一例含正反因素对比：孙膑的两种境遇）
（举例）孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。
写到这，例子举完了，是不是由此收笔，由此可见，“好集体不会埋没人才”呢？因为这个事例和论点到底有
中小学个性化教育专家 4 怎样的联系呢？但小作者并没有停笔，接下来作对比分析：
（一句总的评价）同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而（而，又出现“而”了，又转向另一面了）齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
【点评】 这段例子，孙膑的境遇本身包含正反两方面的因素，很显然，和仅仅是例子相比，多了对这个事例的对比性分析，说服力更强了。
【学以致用】 请运用正反对比法对下列文字进行分析。 论点：面对困境，要奋起抗争
有两只青蛙身陷奶油之中。面对四周一片粘稠油腻，第一只青蛙绝望了，退却了，消沉了，于是淹死了。而第二只青蛙却通过乱蹬乱踏这剧烈的搅动使奶油变为黄油，死里逃生。
之后进行了说理分析：同样的遭遇，迥异的结果，正是第二只青蛙敢于向命运挑战，才驱走了死神，将生存的权利紧紧握在手中。这启示我，面对困境，与其坐以待毙，莫如奋起抗争！（说理要简洁，俗话说，言多必失。世界上没有绝对的真理，说多了会说漏嘴。本山的小品忽悠就是这种情况。） 【点评】 这样论说抓住特征进行形象比较，是非清楚，振聋发聩，催人奋进。 3.同类归纳说理
（板书）从结构上入手
举出两个或两个以上同类的例子，然后进行分析论述时，找出它们的相同点，但这个相同点必须紧扣论点；或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳总结，紧扣论点。
观点：只有付出，才有收获）
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。
举了以上例子以后，扣住论点，对两个例子进行归纳总结，这样就更显示出论证力量。
收获已经谈了，现在主要谈的付出。“左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧”。总分结构，一箭双雕，既能充分说理，又使结构非常严谨。
【学以致用】为下列事例写一段归纳性的话。观点：包容是一种智慧，一种气度。英谚有云：“世上没有不长杂草的花园。”金无足赤，人无完人，对他人的包容，正是建立在对他人的体谅和理解之上。鲍叔牙对管仲的包容，
中小学个性化教育专家 5 成就了“九合诸候，一匡天下“的壮举；蔺相如对廉颇的包容，成就了“将相和”的佳话！李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛世；而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮！
这些都是点例，一句话一个例子。因为都是大家熟知的，无需细说。
【参考】包容的意义，绝不仅仅停留在个人层面，它对整个社会的存在和发展，同样有巨大的能动作用。 这样的归纳使得文章的结构更加紧凑，好像前呼后应。 4.因果分析说理。 （板书）
因果分析说理就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成其原因的一种分析方法因。因果说理和假设说理差不多。一则材料可以运用多种说理方法。
大家交流一下，看写的语段从内容到形式上是否存在差异。
磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。
修改: 直接陈述原因 先默读一遍，大家再齐读。
有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
因为磨难包含的内容很广，每个人的经历都有他的独特性，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，在最后表明原因难度很大。
【学以致用】论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”
中小学个性化教育专家 6 在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。
这个例子相对单一，无需例后评说。
【小结】 总之，根据事例分析道理是非常重要的，也是有必要的，我们要使“雄辩”成为连结论点和事例的桥梁。既做到以例服人，还要以理取胜。当然，在分析时可综合运用多种分析方法，这样可使分析更全面，更深入，更富有思辩性，更令人信服！希望同学们在今后的练笔中运用所介绍的几种分析方法来对事例进行雄辩，把所学到的知识转化为能力。
典型的议论段包括如下五个层次：
摆论点---解说论点---举例---分析论据---小结论点，而最后两个点就是今天所讲的内容，也是议论文最核心的地方。占语段的二分之一。
下面我提供给大家一段范文，请同学们注意读一下。
知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬.霍金，被肌肉萎缩性侧索硬 化 症禁 锢 在轮椅上20多年，全身能活动的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘的天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）
今天和大家一起研究了关于议论文如何说理，希望大家在以后的练笔中经常使用，在高考中能熟练运用，写出像模像样的议论文，吸引阅卷老师的眼球，圆你的高考之梦，谢谢大家。下课。
三、拓展延伸
1、在前几天的冬奥会上，中国女子冰壶队取得了第三名。有心理学家分析，站在领奖台上，获得银牌的没有获得铜牌的幸福指数高，你能分析一下，这是为什么？
2、运用以上一种或两种论证方法修改下面的片断。
纵观古今，凡是能注重细节的人，往往会成就一番事业。鲁班攀草登山，手指被划破后不忘思考为什么，于是抓住了细节，终于发明了后来广泛使用的锯子。牛顿有一天坐在苹果树下打瞌睡，被树上成熟的苹果掉下来打到，于是他就开始思考并研究其中原因，终于发现了万有引力的存在。因此，细节决不是可忽略的，它关系到大事的成
中小学个性化教育专家 7 败。
中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。海尔总裁张瑞敏说过，把简单的事做好就是不简单。伟大来自于平凡，往往一个企业每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。一个企业有了再宏伟、英明的战略，没有严格、认真的细节执行，再英明的决策，也是难以成为现实。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。可以毫不夸张的说，现在的市场竞争已经到细节致胜的时代。不论是从企业的内部管理，还是外部的市场营销、客户服务，细节问题都可能关系到企业的前途。
《议论文论据的运用——事实还须雄辩》教学设计 赣马高级中学成为荣
