第九单元
总复习
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标：
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形，知道整时和快到几时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点 ：
1、20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
2、让学生能够形成对立体图形的表象以及对图形特征的直观感受。 复习难点：
1、熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
2、熟练掌握上、下、左、右描述物体的相对位置。
复习课时安排:约4课时
第一课时：
20以内的数
复习内容：
(教材第105页第1题，练习二十五的第1—2题。) 复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
复习目标：
1、复习20以内数的顺序，使学生熟悉0~20各数的排列顺序，以及各数之间的关系。
2、复习数的序数含义，使学生进一步巩固1~20各数的组成。
复习重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读法。 复习难点：提高学生综合运用知识的能力。 复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13\'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。 4．学生做教材第118页的第2题。 5．师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1．出示教材第105页的第1题中的第（1）~（5）题，
(1)让学生独立填写表格中空格的数。
(2)完成第（3）题：按照1~19的顺序从入口走到出口。
(3)完成第（1）题，学生完成后，可以增加提问类似的问题。 (4)完成第（2）、（4）两题，学生独立填写。
(5)完成第（5）题引导学生观察表格中的数时怎样排列的。 2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○
○○○
(1)指名学生说算式，教师板书
3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
布置作业
练习二十五的第
1、2题。
课堂小结：
组织学生谈谈这节课的收获。 第二课时：20以内的加法和10以内的减法。
复习内容
(教材第106页第2题 练习二十五第4—6题）
复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度.复习目标：
1、通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。
2、进一步巩固学生对20以内加减法计算的速度和准确率，提高计算的熟练程度。
复习重点：使学生能熟练计算出20以内的进位加法。 复习难点：提高学生的计算能力。 教学过程：
一、整理20以内的加减法算式
1、出示课本第106页第2题的表格。
（1）提出要求：仔细观察，在空格里填上合适的算式。
（2）你从表格中发现哪些是10的算式涂上红色，你发现了什么？
2、尝试与小组内的同学一起整理20以内的减法算式。 巡视指导
二、复习计算
1、完成课本第107页练习二十五的第4~5题。生独立完成
2、完成课本第108页练习二十五的第
6、9题
3、完成课本第110页练习二十五的第
15、17题。 生思考，汇报，相互补充。
第三课时：认识图形、认识钟表
复习内容：认识图形、认识钟表
教材第106页第3题以及练习二十五的第
3、
12、
13、14题。
复习目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形及拼组，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中的整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 复习难点：提高学生运用知识的能力。 复习过程：
一、认识图形
1、复习。
（1）说说我们这个学期学了哪些图形？
教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）这些图形有那些特点？
（3）小组说一说，你认识的这些立体图形可以拼成什么新的图形。
2、完成第106页第3题
3、完成第109页练习二十五的第12～14题。
二.认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第109页的第3题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
三、小结 四.游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
第四课时：用数学
复习内容：用数学 教材108页练习二十五的第7~12题。 复习目标：
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
复习重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
复习难点：提高学生的运用知识的能力。
复习过程：
一、基本练习
1、指名口算
10-7
5-4
6-2
7-3
8-0
18-10 17-7
18-5
2+13
4+10
6+9
27-20 8+5
0+0
15+4
5-5
5+7
20+9
2、填未知数
（1）6+（）=11
14-（）=10 讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。 （2）练习
9+（）=13
8+（）=15
12-（）=2 5-（）=4
7-（）=1
（）+7=14 学生做完后，问是怎样想的。
二、复习解决问题
1、出示书上第108页的第7题。
（1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2） 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
（3） 问：要来16人，每人1把椅子，已经有6把椅子，还需要多少把椅子？ （4） 引导学生先想：每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已经有6把椅子，还需要多少把椅子？
（5） 你会列式吗？学生说教师板书：16-6=10（把）
2、出示书上第108页第8题。
教师：观察，你发现了什么？要求的问题是什么？ 指名学生提出数学问题：两只小猫吃了9条鱼，还剩下5条，原来有多少条鱼？ 教师：怎样列式计算？
学生先画图再列式计算：9+5=14
说说
9、
5、14三个数在算式中分别表示什么？
3、书上第108页练习二十五的第10题。
（1） 分组讨论，说一说你发现了那些数学信息，根据你发现的数学信息，可以提出那些数学问题，并解答出来。
（2） 引导学生看图，结合文字理解内容。
（3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
4、出示课本第109页的练习二十五第11题。
让学生在小组内说一说，图中讲了一件什么事。这题有几种可能，相应的算式该怎样列？
生汇报，填写课本内容。
三、练习总结
说说解决问题的注意点。
