总复习（解决问题）
——台北路学校
熊英
教学内容：练习二十五的第
7、
8、
10、11题。
教学目标：
1、学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
2、充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。
3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。 教学难点：提高学生运用知识的能力。 教学过程：
一、知识归纳做铺垫
1、复习口算：
a、一共28题，全班每个同学完成一题。
b、仔细观察这些口算题，你知道都有哪几种类型的口算吗？
（加法、减法、连加、连减、加减混合一共5种类型。）
C、学习这些计算能帮助我们做什么呢？ （解决问题）板书课题
二、引入复习入正题
解决问题也要用加法、减法、连加、连减、加减混合来解答，这节课我们一起用自己的聪明才智来解决生活中的问题。有信心吗？
1、想一想：解决问题分哪几步 ？
(1)、知道了什么（包括知道已知条件和和要解决的问题） (2)、怎样解答。 (3)、解答正确吗
第一关：
出示练习P108：第8题。要求：自己先独立完成。再同位交流想法，老师巡视，最后请同学发言，按照三个步骤讲清楚，多请几个同学讲解。 这是用加法解决的问题，加法就是把吃了的部分和还剩的部分合起来才是原来有的鱼。所以求“ 原来有多少条？”要用加法。
想一想：用加法还能解决哪些问题？（求一共有多少个？求总共是多少？„„）
第二关：
出示108页第7题。先指导学生讲讲画面之中的意思，然后从问题出发去思考，将条件进行转化，最终将条件和问题完整的说一说：一共需要16把椅子，已经有了6把，还需要多少把椅子？（或者还差几把椅子？）
这题比上题稍稍有难度，它有一个转化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，学生要把这个地方转化过来。现在图上只有6把椅子，问题：还需要几把椅子？要让学生理解：从一共的16把椅子里去掉6把，就是还需要的椅子数。去掉，要用减法。所以这是用减法解决的问题。减法的意思就是从总数里去掉一部分，得到另一部分。 问用减法还能解决哪些问题？（求还剩多少？还需要几个？还差几个？左边有几个？右边有几个„„）
第三关：
109页第11题。
先让学生说说：我从下面的小印章中买了2盒“是什么意思？
“可能买了多少个印章？”是什么意思。再猜猜她可能买了哪两盒，这两盒各有多少个印章？
这一题解答方法会有不同，学生本能不会想太多。老师要帮助学生比较完整地分析理解题意，再写出可能的各种答案。先看清楚题目，按照那三个步骤讲出来，三盒不同个数的印章，（一盒6个，一盒5个，一盒4个）只买了2盒，是什么意思？（不是3盒都买，只买其中2盒）。问题可能买了多少个印章？可能是什么意思？（为了帮助理解题意，老师要直观演示，让学生具体操作来理解可能的意思）可能就是不止一种买法，有不同的情况，可以是1号和2号两盒，让学生书上编好号码。可以是2号和3号，还可能是1号和3号。怎样才能把所有情况都写出来呢？连线法。你学会了吗？
这道题把三种可能的情况都讲出来，同学们今天是第一次遇到，为什么会有这样的情况呢？关键是她只买2盒，不是3盒都买，而且她没有规定只买哪两盒 这就出现不同的选择，所以，同学们一定要聪明灵活哦。
综合把比拼：可以从不同角度观察得出不同信息。这是增加的一个题。
小结：解决问题可以从不同角度寻找信息，列出的算式虽然不同，但结果相同。 问：“7＋6”与“5＋2＋6”有什么不同？
问：从图中你能提出哪些数学问题并解答呢？
三、全课小结：这节课同学们有什么收获？你表现得怎样？你还有什么问题吗？
四、课后作业
110页第思考。 有假设法（画图）和比较法。
