杭州市萧山区农村教育发展情况调查报告
教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。
一、调查的意义
百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。为了客观反映经济发展与教育投资之间的关系，为了更好的了解家乡农村教育发展现状，为了了解农村与城市教育的差距，我对萧山农村教育发展情况进行了调查。本次调查采取抽样调查和上门调查相结合的方式，选择了中等经济发展水平的两个镇的两所小学和两所初中的4名校长、15名学生及部分家长。学生和家长通过问卷及现场询问相结合的方式进行调查。
二、调查过程
由于南方和北方寒假放假时间的差异，我放假回家的时候，家乡的学校还未放假，我进行了此次调查。通过与校长的面对面交流，我了解了很多关于农村学校教育的现状及面临的发展问题，也从中对家乡农村的教育情况有了大致的了解。在对学生和家长进行问卷调查的时候，通过交流，我也了解了一些百姓对教育的看法，收益良多。进行调查的同时，我也查找了相关的资料，部分资料体现在调查结果中。
三、调查结果
（一）学校篇
1、4所学校建校历史较长，最早建立于1931年。4所学校平均拥有校舍15394平方米，其中最大的有29548平方米；拥有运动场13200平方米，其中最大的有22800平方米。管理体制均实行校长负责制。校长，平均年龄43岁，最高学历本科3人，专科1人，担任校长职务时间平均为7.75年，校长职务均由萧山区教育局任命。
2、4所学校共拥有100个班级，4520名学生，平均每班45.2人，其中男生2316人，占比51.2％。2002年有小学毕业生346人，均升入初中。初中毕业生791人，其中升入普高581人，占比73.5％；升入中专（职高）205人，占比25.9％；毕业去向不明的5人，占比0.6％。中途均无学生退学，巩固率100％。
3、4所学校共有教员255人，其中男教员106人，占比41.6％；正式教员236人，占比92.5％；职员44人，其中男职员18人，占比40.9％，均为临时人员。教员中，73％的教员拥有大专以上学历，82.8％的教员工作年限已达4年以上。
4、为了确保学生人数，学校采取的主要措施有：（1）增添教学设备；（2）改建扩建校舍；（3）聘请有名的老师等。在办学过程中，最重要的课题是：（1）提高教育质量；（2）确保办学经费；（3）确保老师人数；（4）充实完善教育设施。
（二）学生篇
1、基本情况在调查的60名学生中，男生29名，60名学生中，其中1人偶尔缺课，其他均无缺课现象，缺课原因均为“身体不好”；60名学生，均准备毕业并升学，无一人选择“想中途退学”。
2、在回答“对家庭和家长的看法”时，学生的选择见表三：表三对家庭和家长的看法备注：其他：尽管原因不同，但仍选择与家长不一样的人生之路
3、在回答怎样看待去“城里打工、定居”现象时，75.2％的学生选择“自己将来也会到城里去”，24.8％的学生选择“不想到城里去”。
（三）家长篇
1、家庭成员基本情况调查结果显示，20户家庭，户均人口4.26人。家长学历以小学、初中为主，占比78％。家长中，男性职业情况以从事工业（乡镇企业）、建筑业为主，女性职业情况以从事工业（乡镇企业）、商业服务业为主。家长中，党员占比7％，其余均为群众。
2、家庭收支情况：样本中，其中一户属困难救助户，其余家庭均表示收入比较可观，未有因家庭困难辍学的现象。教育支出占家庭总收入的15%左右。
3、问卷的汇总：
（1）在回答“希望孩子上学到什么程度”时，35.2％的家长选择“大学”；24.8％的家长选择“到国外去留学”；20％的家长选择“研究生”；16％的家长选择“博士”；4％的家长选择“高中（含职高）”。
（2）在回答“送孩子上学的主要目的”时，57.6％的家长选择“学到知识，增长才干，让孩子找到一个更高收入的工作”；40％的家长选择“学到知识，增长才干，让孩子找到一个更体面的工作”；1.6％的家长选择“没有特别明确的目的，只是随大流”；0.8％的家长选择“读书很有意思，小孩很开心”。
（3）在回答“对孩子将来的打算”时，49.6％的家长选择“到城里去创业”；32％的家长选择“到城里去找一个好单位就业”；各有5％的家长分别选择“留在家里，但做与家长不同的工作”、“到城里去打工，等积累了经验后回故乡”。
（4）在回答“怎样使用富余的钱”时，44.8％的家长选择“增加孩子的教育经费”；35.2％的家长选择“存银行”；16.8％的家长选择“增加家庭经营投资”。
（5）在回答“您和您家人有无接受过成人教育”时，63.2％的家长选择“没有”；36.8％的家长选择“接受过”。
（6）在回答“您对您自己将来的收入增加、社会地位上升有信心吗”时，86.4％的家长选择“有信心”；10.4％的家长选择“没有信心”；3.2％的家长选择“不知道”；“有信心”的理由依次为：“自己还年轻”、“社会发展很快，给我们提供了很多机会”、“已经积累了很多经验”、“聪明，有技术”；“没有信心”的理由依次为：“没有高学历”、“上了年纪”、“家里穷，没有钱”。
（7)在回答“您对孩子将来的收入增加、社会地位上升有信心吗”时，99.2％的家长选择“有信心”；0.8％的家长选择“没有信心”。“有信心”的理由依次为：“中国社会发展迅速，给孩子提供了很多机会”、“相信孩子能取得高学历”、“孩子聪明，能力强”；“没有信心”的理由依次为：“孩子不爱学习”、“孩子没有特别的才能”、“家庭没有什么社会关系可供孩子继承利用”。
(8)在回答“将来您想到大城市打工或居住吗”时，72.8％的家长选择“想”，27.2％的家长选择“不想”。选择“想”的原因依次为：“能找到更好的职业，更好的工作场所”、“孩子可以受到更好的教育”、“能过上更好的生
活”、“能得到更多的收入”；选择“不想”的原因依次为:“已经习惯了农村的生活”、“即使到了城市也不好找工作”、“即使到了城市也不能赚更多的钱”、“城市物价很贵，生活比较艰难”。
四、调查结果分析
从总体上看，家乡农村教育与经济同步发展。综合分析学校、家长、学生的调查结果，我们可得出以下基本结论：
1、由于各级政府都非常重视教育，教育投入得到财政保障，基本上能满足教育支出。
2、由于企业发达，农民的务工收入和经营收入增长快，纯务农人口比例小，家庭的教育支出占总支出的7.7％，负担较轻。
3、各校师资力量较为雄厚，73％的教员拥有大专以上学历，82.8％的教员工作年限已达4年以上。师生比1：17.7,较为合理。
4、各校均未存在学龄儿童失学、中途辍学现象，学生在校巩固率达100％。
5、无论家长，还是学生本人，都有强烈的升学欲望和“进城”欲望，并有44.8％的家长倾向于使用富余的钱增加孩子的教育经费。
6、由于农村社会稳定，经济发展，绝大多数家庭对未来持乐观态度，有86.4％的家长对自己将来的收入增加、社会地位上升有信心，而且对子女的将来更有信心。
此外，从调查结果来看，也存在一些问题，值得我们重视。
1、教育投资来源渠道单一。调查结果显示，88.1％的教育投资来源于财政拨款，11.5％的教育投资来源于学杂费，社会捐助为0。这导致学校支付教职员工正常的工资奖金之后，正常的基本建设、运营经费捉襟见肘，调查显示，上述两项支出仅占总支出14.3％。长此以往，不利于学校健康发展。
2、农村骨干教师队伍不够稳定。我们注意到，“确保老师人数”被放在学校重要课题的第三位。由于工资待遇、工作环境、生活方便等多种原因，教学成绩出色、能力强的农村骨干教师千方百计把自己调到城区任教，这势必影响农村教育质量的提高。
3、农村成人教育没能得到足够的重视。
4、农村的吸引力在继续下降。尽管城市化是一种世界发展趋势，但72.8％的家长和75.2％的学生“将来想到城市打工或定居”却让人无法乐观。原因在于，一方面，农村基础薄弱，更需大量有文化和知识技能的人安心在农村建设；另一方面，城市无法容纳更多的人口，仅仅就业就是一个沉重的话题。
五、对存在问题的建议
1、要进一步大力弘扬中华民族尊师重教的优良传统。广大农村教师，他们默默无闻，年复一年，辛勤耕耘在农村教学第一线，为教育事业发展和农村现代化建设作出了巨大贡献。他们的崇高品德和业绩应该得到全社会的尊重。我们要大力宣传优秀教师，进一步在全社会形成尊师重教和支持农村教育的良好风尚。
2、教育投资渠道多元化。要充分利用萧山个私经济发达、家长对教育重视这一特点，积极倡导民间资金、社会资金办学。
3、大力发展农村成人教育。当前，我国农业和农村经济正处在关键的发展阶段，优质、高效、生态、安全农业的发展，农业产业化经营的扩大，农村富余劳动力的转移等，都迫切需要全面提高农村劳动力素质。要建立和完善农村成教
设施、增加农村成教投入，进一步实施“绿色证书工程”，大力发展农村成人教育，提供农村急需的文化知识和技能培训，提高农民科学文化素质，使我区农民职业技术教育逐步走向法制化、规范化和制度化，促进农业发展。
4、要进一步推进城乡一体化，使“农村留住农民”。通过实施城乡一体化工程，逐步缩小城乡之间在经济收入、就业机会、教育机会、健康保健、文化娱乐、生态环境等各方面的差距，满足广大农民谋求发展、期盼富饶的美好愿望，使其生在农村、长在农村、乐意在农村，从而取得城乡共同健康、稳定、持续发展，为全面建设小康社会打下扎实的基础。
