数理信息学院提高少数民族教育教学质量工作总结
长期以来，数理信息学院一直非常重视提高少数民族教育教学质量。目前，学院共有全日制本科班级51个，其中少数民族班24个。由此可见，少数民族教育教学质量的好坏直接影响着整个学院的教学质量和教学水平。为了逐步提高少数民族教育教学质量，学院主要作了以下几方面工作：
一、统一思想，提高认识。
学院领导班子十分重视少数民族教育教学质量，从少数民族教育发展的高度认真思考，多次召开专题研讨会，统一大家思想，增强大家对提高少数民族教育教学质量工作的认识。组织全体教职工认真学习自治区党委和学校党委对提高少数民族教育教学质量工作的意见精神。认为提高少数民族教育教学质量不仅是少数民族教师的事，更是全体教职工的事，是大家共同的工作。学院自2004年开始就制定了少数民族教师汉语授课工作计划，采取分步骤实施，稳步推进。
二、强化少数民族师资队伍建设。
１、少数民族教育教学质量的提高，很大程度上取决于教师的素质。为此，学院十分重视少数民族教师的培训工作，近年来每年都会选派一定数量的少数民族教师外出读硕、读博、进行专业进修或课程进修。2005至2006年，学院选派5位年轻教师库尔班、艾斯卡尔、艾德海江、艾尼瓦尔·斯、阿迪力分别到西安电子科技大学、北京大学、吉林大学进修学习班；2007年上半年，学院选派4名教师哈米旦、吐尔洪、吐拉克孜、艾节尔分别到北京师范大学和华东师范大学进修；2007年下半年又选派5名少数民族教师努尔拉、阿力木江、古丽夏提、艾尼瓦尔·克到华东师范大学进行进修，未来三年（2008年—2010年），我院已制定规划拟选派13名少数民族教师前往北京师范大学、华东师范大学、中国科技大学进修学习。从近两年进修返校的教师的教育教学过程来看，进修归来的民族教师不但深化了专业水平，汉语授课能力也得到了一定的提高。
２、鼓励少数民族年轻教师（尤其是70年后出生的教师）积极报考硕士研究生。为了使年轻教师全身心投入到考研备考当中，学院还根据他们的要求为他们减少工作量，对于一些担任行政工作的教师，学院还鼓励他们每周定期去听与考研相关的课程，为他们的考研尽量提供便利条件。
3、大力引进高学历、高素质的少数民族教师，逐步提高学院少数民族师资队伍质量。近年来我院引进的少数民族教师必须满足汉语过八级和硕士以上学历要求，具备能够使用汉语熟练授课条件，并且是从众多竞聘者当中精心选拔出来的。近三年的时间里，学院共引进具有博士、硕士学位的教师3人。
三、全面推行汉语授课，提高少数民族教育教学质量。 按照学校党委推进汉语教学工作的要求，特别是在学校《提高少数民族教育教学质量若干意见》及相关配套的四个文件实施后，结合学院教职工和工作实际，加大了汉语授课工作的力度，加快了工作推进速度。
1、针对少数民族教师实际，分层次实施汉语教学。 针对学院少数民族教师的汉语水平和汉语授课能力，经过认真分析，对部分教师要求进行全面的汉语授课，对部分教师要求进行民汉双语授课，逐步过渡到全面汉语授课。针对学校要求2008届少数民族毕业生汉语必须过七级，同时能够完全进行汉语授课。学院自2006年加大了汉语授课的工作力度，2007年落实了全面汉语授课工作。为保证汉语授课能够全面落实，学院派我院相关督导和部分领导不定期到民族班听课，对于不能严格贯彻汉语授课精神的少数民族教师，学院会在每周三的全院集中大会上进行通报，并给予相应的警告或处罚。同时，为了激发民族教师汉语授课的积极性和主动性，学院还每年一次组织少数民族教师进行汉语讲课大赛。
2、选派汉语言教师为少数民族学生班级上课。
为了进一步提高少数民族学生的汉语水平，学院还选派有经验的汉族教师在民语言班级上课，尤其是二年级少数民族学生的“基础数学”和“基础物理”课，绝大多数都是由汉语言教师讲授。高年级少数民族班的部分选修课和师范类的教学法、中学教学研究等相关课程变选派汉语言教师任课。学院对在少数民族班授课的汉语言教师，提出了“由浅入深、循序渐进、耐心细致”的教学要求。这样的安排，不仅提高了少数民族学生的汉语水平，更重要的是提高了其汉语授课能力。目前，我院共有21名汉语言教师在为28个民族班讲授12门课程。同时，多年来，少数民族班的大部分实验课均是在汉语言教师的指导下进行。
四、按照学校“113教改工程”的要求，修订少数民族各专业人才培养方案
1、学院于2005年制定了“113人才培养方案”，重新修订了教学计划，加大了基础课的课时量，压缩了选修课课时量。通过改革，旨在进一步夯实学生的基础知识，加大对学生基本理论和基本原理的教育，培养学生掌握解决问题的基本方法。目前，为了适应新形势的需要，学院正在编写新一轮的教学计划和课程纲要。
2、为了使民族生在学习专业课之前打好基础，学院加大了对民族生“基础数学”和“基础物理”课的教学和考核力度。少数民族班的“基础数学”和“基础物理”课程采用民汉通用的统一教材，实行单班上课制，并且每月进行月考。月考实行教考分离，月考成绩记入期末考试的“平时成绩”一栏（占总成绩的30%）。期末考试全校理科统一出题。此外，学院还加大对民族生月考及期末考试的考风考纪的整顿治理工作，每个考场安排四个不同的班级进行穿插考试，减少考场的考生人数，有力避免了学生的作弊行为，客观上督促学生努力学习。
在抓紧抓好学生的基础课学习之外，学院还注重培养少数民族学生的动手实践能力，重视实验课的教学，选派有经验的民汉教师讲授实验课，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
五、开设少数民族理科实验班。
从2006-2007学年开始，根据学校党委的指示，我院开始开设数学和物理实验班。实验班学生从我校少数民族理科各专业或预科期满学业优秀的少数民族学生中选拔，选拔采取笔试与面试相结合的方式，既注重学生的专业基础知识也注重学生的汉语水平。实验班实行全封闭式管理，实行早自习和晚自习制度。学院选派优秀的教师为实验班授课，并聘请优秀的研究生担任助教，以保证实验班的教学质量。2006年，数学和物理班共招生56人，迄今为止，实验班运行状况良好，学生学习干劲足，成绩较好。2007年，数学和物理实验班招生规模扩大，两个班共招生80人。实验班是提高民族教育教学质量的试点班，目前还处于摸索经验时期。
通过近几年在提高少数民族教育教学质量方面所做的工作，学院在提高少数民族教育教学质量方面积累了一些经验，取得了一些成绩。众所周知，提高民族教育教学质量是一个长期的过程，不可能一蹴而就。我院本着为学生负责的宗旨，今后将继续加大对民族教育教学质量的重视和投入力度，不断总结过去的经验和不足之处，为提高我院的民族教育教学质量付出不懈的努力！
数理信息学院
2007.10.12
