视听说教学步骤
1.课前活动（Pre-cla Activities）
要求学生阅读教材中第三和第五部分的语言要点（Language Focus A &B）， 初步了解本单元的重点功能语言，观察并总结身边所见所闻的各种产品推 介方式方法，为以后的小组讨论和课堂 提问做准备。
2.课堂活动（In-cla Activities） (1）Warm-up Activities 学生分为4人一个小组，选取课本Part I 图中六种产品的任意一种，就其卖点 （Selling points）展开讨论，时间为3分钟。讨论结束后，每组选派1－2名代表作总结发言，个人陈述或角色扮演都可以。每组发
言时间控制在3分钟以内。学生发言时，教师可以适时提供一些有关词汇、句式或卖点的提示、建议，记录发言的要点以及出现的语病，最后给予评价。评价侧重于语言的专业性、流利度、正确率和说服力。 (2）Listening Practice 学生听几段录音，独立完成课本上的练习或老师另外布置的任务。通过这
些训练掌握一些描述产品规格及特点的词汇，提高捕捉细节、数字的能力。做 完练习后，教师应该帮学生归纳、补充此类功能语言，提高表述能力。另外，教 师还可以联系实际，适当加插一些课外 的听力材料，如新闻、财经报道、人物访 谈等。
举个例子，Par t I I I的Fol low-upPractice中有一段交易会展馆里买卖双方 的对话。做练习前，我启发学生联想与交易会相关的词汇、术语，然后，播放一则关于广交会易名的新闻，学生在练习听力的同时又可多了 解一些商务常识。 (3）Video Analysis 这是课堂活动中最重要的环节，其 目的有三：
● 整体把握语篇大意
● 了解产品推介的基本结构 ● 掌握产品推介的基本技巧
在完成课本中的填空、选择题的基础上，我们增加了难度更高的情节复述
和语言功能分析。观看Video 1之后，学生尝试从旁观者角度复述买卖双方的所 言所行。这个任务可以锻炼笔录能力和语组织能力。观看Video 2后，学生分析 Presentation中每个语段的功能及肢体语言等。复述和分析有助于巩固单元知识，掌握交际技巧。在这个环节，教师需要耐 心地作示范、启发、修正和补充。 (4）Review & Presentation 教师总结单元要点（借助幻灯片），
展示几个班的学生在“找卖点”练习中使用的描述性词句，对其中一些措词不当 或表达不够专业的反面例子提出修正意见，帮助学生巩固语言知识。我还从网 上下载了几个介绍同类产品的广告，学 生可以从中学到更精辟的描述语，更地 道的句式。 提前让学生准备一段模拟商务场景
下的对话（2－3分钟），抽3－5组在课堂 上表演。学生可以自备道具，使用幻灯片 辅助表演。表演结束后，听众，包括教师 和同学，可以就对话的内容向表演者提 问。最后由教师给予评价，评价内容包括 整体设计编排、是否有说服力、是否有创 意、语言的专业性、流利度和正确率、肢 体语言的应用等。
这种练习与剑桥商务英语口语考试
对接，其目的是让学生学会从商务工作者 的角度去分析问题，解决问题。 (5）Further Discuion 教师用书的Tex t Ba n k提供了一 篇与单元主题相关的短文“Somet imes Honesty Is the Best Policy”，里面提到 坦诚相告才是最佳的推销策略，此说法 颇具争议性。如果时间允许，教师可以把 短文印发下去，让学生就其中的观点展开 小组讨论。
3.课后活动（After-cla Activities） 要求学生独立完成课堂上没有做的
练习，熟读语言要点栏目下的常用表达方 式和例句（可通过两周一次的单元小测 验来检查）。两人配合设计、排练模拟场 景下的对话。
作为商务英语视听说的授课老师，
我们需要做很多的课前准备和课后分析。 收集与主题相关的材料，依据学生实际 情况设计课堂活动，调整教学内容。因为 商务知识和经验的欠缺，学生在回答问 题或表演时有可能出现无话可说或严重 离题的情况。举个例子，在最后一个环 节—模拟场景对话中，有的学生没弄明
白Launch presentation的真正含意，于是对话时，两人一直在讨论如何调整新产品的配方、如何设计产品包装等这些属于产品开发阶段的工作内容。遇到这种情况，教师要特别注意评价的技巧，多鼓励，少批评，以免打击学生的积极性。另外，由于高校层次、学生来源、教师资源、设备和教学环境的差异，各学校 应根据实际情况对教学内容、教学模式和教学方法进行调整。 在视听说课程中注入商务元素是我 们的一个新尝试，教学效果好坏与否还 有待检验。如何更有效地使用《新视野商 务英语视听说》这套教材，还需要我们在 今后的教学工作中不断摸索。__
