搞好实验教学
提高课堂效率
物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验在物理教学中有着重要的作用， 加强实验教学，不仅可以提高物理教学效果，还可以提高学生学习物理的兴趣，有助于培养学生的实践能力、分析能力、创造性学习能力。作为一名物理教师，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以提高课堂效率。
开学以来，我对物理实验教学进行了认真的研究，深深体会到，要提高课堂效率，必须搞好实验教学。
中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验三种类型。下面我就谈实验教学的一些做法：
一、演示实验教学，就是教师利用实验器材仪表向学生做表演示范实验或创设必要的条件，将自然现象及其变化规律等再现出来。我把演示实验分为两大类处理，一类是教师演示，另一类是用多媒体演示。
根据学校的实际情况，利用仅有的器材能演示尽量的演示，学生能完成的实验，教师只做一些指导性的工作，让生大胆的去尝试。对于有些有危险性的操作可以由教师进行演示，如热机原理。对于不能操作的实验效果不明显的，对有危险性、有毒的一些实验，如扩散现象二氧化碳和空气混合的演示实验，一般采用多媒体演示，利用多媒体动画、图片或图象可以将抽象变为形象，效果不明显变为明显，变微观为直观，这样可以激发学生对实验学习的积极性，还可以保证学生的安全。
二、边学边实验的教学 边学边实验是指在教师指导下，让全班通过学生自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。这种教学形式有利于调动学生学习的积极性。边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课紧密结合，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，教学效果一般都很好。例如：惯性实验、摩擦生热、压力作用的效果，在做惯性实验时，在一张纸上放一支粉笔，用力拉纸来观察粉笔运动情况或拍打衣服上的灰尘等；在学习摩擦生热时，学生可以搓自己的双手来感悟等，用学生身边的简单的器材通过活动体验、亲自感受、体会知识，感悟知识，从而加深对知识的理解。通过这种动手，动脑实验能极大地鼓舞和调动学生学习的热情，能够大大的提高课堂效果。
三、分组实验：在教师的指导下，对学生进行合理的分组，并对需要探究的内容进行由学生为主的探究操作。
根据课标要求的内容，对初中物理实验中的分组实验内容进行合理的安排，并提前根据学生实际情况将班级学生按4人、6人或8人小组进行，在实验前教师根据学生实际情况将实验课做好充分的准备，并将所需与内容相关的器材准备以通知单的形式上交给管理员做好实验前的准备工作。在实验当中教师引导学生对实验当中所发生的现象进行观察，对所产生的疑惑进行引导分析归纳，并及时深入到各实验小组进行巡察指导，对于所出现的问题进行及时的更正，对于所取得成果给予表扬鼓励。在实验结束后，根据实验操作的一般要求，要求学生根据实验过程写出实验报告单，对重要的结论或内容进行分析整理。例如探究串并联电路的电流规律的过程中，先引导学生设计电路图，然后再选择实验器材，根据电路图连接实物图，在连接的过程中强调实验中需要注意的事项，例如关于开关的问题、电流表选择量程的问题、灯泡的选择、电流表的接法等一系列的问题，都提前给学生做出及时的强调。这一系列的内容完成后可以进行具体的实验操作，将测得的数据填入设计好的表格，再引导学生分析归纳相关的数据得出正确的结论，对于出现的问题要求小组交流错误的原因，并进行评估更正，得出正确的结论。
通过分组实验，在老师的指导下，让学生亲自动手完成实验探究过程，得出正确的结论，这主要是培养学生用实验的方法探究知识提升能力的过程。
总之，物理实验对于培养学生的观察能力、思维分析能力、实验动手能力、归纳总结和应用创造能力具有重要作用。在物理实验教学中，我们还有许多事情要做。我们物理教师要真心实意地重视物理实验教学，转变实验教学观念，增强教改意识，要善于发现问题，及时采取改进措施，充分发挥实验教学在物理教学中的作用，提高课堂效率，迎接新挑战。
