拼音教学的几点感悟
汉语拼音在学前班教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。经过几年来的实践与摸索，对拼音教学作如下反思与总结:
1、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课小朋友学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，小朋友学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学aoe时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让小朋友自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
2、形近字母比较记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发小朋友采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导小朋友想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使小朋友模糊的形象得以清晰。
3、顺口溜辅助记。
“一个门洞n,两个门洞m,小棍赶猪lll。”当小朋友们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在拼音教学中，应根据学前班小朋友喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀吸引他们，并且让他们背诵；同时，还应注意培养小朋友的参与意识，唤起小朋友的创编激情,开发小朋友的创造潜能，启发小朋友自编口诀。生动形象的顺口溜有效地帮助了小朋友对拼音的记忆。这在拼音教学中值得运用。
同时，还应要引导小朋友主动参与其中。学前班的小朋友注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。学前班的小朋友记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据小朋友的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起小朋友的兴
趣。儿歌是小朋友易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让小朋友多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富小朋友的知识。
在教授拼音的同时，我给每个小朋友准备了一本拼读本。每学一个知识点，总要另外花上近两个小时的时间把拼读内容归纳总结抄写在小朋友们的拼读本上。这样一来，家长就不用为不知如何辅导而犯愁了，小朋友的家庭复习作业也更显得规范准确了。一个小小的拼读本凝聚了老师的心血，也记载了小朋友的成长足迹！
