《中小学英语教学衔接的研究》课题小结
本学期,我们慈湖二小课题组全体成员确立了重在课堂教学中关注和促进学生的读写能力发展的目标,并围绕衔接课题,做了以下几点工作：
一、扎实开展校本教研活动，促进教师专业发展。
1、营造浓郁学习氛围。
本学期，我们组织课题组成员学习与课题研究有关的书籍，让课题组每位成员了解和掌握相关理论知识，了解了学生的现有能力。明确操作要求和本课题实施要领、参与课题组的研究内容和任务，注意从平时教学中积累相关资料，收集资料，为课题真正落实开展做好准备工作。我们要求每位老师都订阅了一本与英语教学有关的书籍或报刊，利用业余时间学习，采取集体和个人自学相结合的方法，吸取其中成功和优秀的教育理念、教学方法，充实到实际教学中，在提高自身业务素质的同时也不断改进自己的教学方法。我们紧紧围绕自己的教科研课题或校本教研专题积极撰写读书笔记，要求每位教师写读书笔记，分板块，围绕研究专题写。教师们能从读中思、从思中悟，不断将个人的学习理论得以内化和吸收，自觉将这些理论运用到自己的教育教学之中，并能针对教育教学中的一些典型事例和个人感悟，及时用叙事的风格进行整理和记录。我们课题组组还整理了《如何进行有效的课堂提问》、《英语教师技能》等学习材料，并在教研组进行了专题学习。老师们在学习中成长，其中李明玉老师的教学论文发表在《安徽教育科研》上，李明玉、虞雪萍老师的教科研论文获市级一等奖，程云峰老师在区教师演唱比赛中获第一名的好成绩。
2、开展“师徒结对传帮带活动”
为了切实提高英语教师“备好课”专题学习的科学性、针对性和实效性，为了让年轻教师较快胜任英语教学与课题研究工作，我们充分利用学校学科带头人和骨干教师的资源，指导、帮助新教师加快专业发展，促进骨干教师和青年教师的教学相长、共同提高，建设一支结构优化、素质优良的英语师资队伍。2008年9月18日上午，我校在校小会议室举行师徒结对仪式，共有四名新老英语教师在此次仪式上结成了师徒关系。
3、开展“五步课例研讨”活动
本学期，每位英语教师围绕衔接课题拟定计划，以“五步课例”为载体，开展了“同题异构研讨”。在此基础上，我们侧重以“如何进行有效提问”为主题，进一步完善了五步课例研究。李明玉和虞雪萍老师的校级研讨课，注重高年级读写能力的培养，利用合理的教学资源，激发和保持学生的学习兴趣，两人的课都受到听课老师的一致好评；
5、开展外出学习归来的交流活动。
为了及时接受课改先进校和各级教育专家们的优秀教育理念，我们抓住一切外出学习的机会，一学期来，英语教师们先后去合肥以及我市的山南小学、长江路小学等地听课或听报告。聆听专家的前沿理念，目睹名师们的教学艺术。为了实现一人学习百人受益的目的，我们让外出听课的老师把现场听课的反思与感想以专题讲座的形式汇报给全体教师。今年十月份，虞雪萍参加了省优质课观摩活动，学到了许多新鲜的教学理念，并带到组里进行交流。
6、优化主题研讨与集体备课活动
本学期，我们英语课题组继续开展两周一次的“教研日”和集体备课活动。并加强指导。做到“教研日”活动有内容、有专题、研究有深度、全员参与开展集体备课活动。在活动中互相切磋，共同研讨各册教材教法，及教学中的一些问题，总结教学得与失，本学期，我们备课的重点为外研版第五册、第七册，教师分单元进行备课，提前完成主讲稿，教研活动时间全体英语教师在一起进行论证，并做好记录与总结，重点放在高年级英语教学目标的定位与中小学英语教材教法的衔接上。
二、优化英语课堂提高教学质量
狠抓课堂教学是我们不懈的努力。开学初课题组教师根据衔接课题并结合各年级实际情况，制订各年级的行动研究课题，要求每位教师将行动研究的课题渗入课堂教学中，解决课堂教学中出现的各种问题和学生在学习过程中的薄弱环节。加强对新课改背景下的课堂教学研究，从教与学两方面围绕课题进行深入的探讨，引导学生自主学习，在提高课堂教学的质量和效益上下功夫。除了五步课例研讨外、我们还开展了 “阳光杯”中青年教师优质课教学评比、骨干教师示范课、青年教师上汇报课，引导教师钻研业务，改进教学方法。我们还开展了随堂听课专题活动。教研组长与骨干教师分组随堂听课，自由选择听课日期，被听课教师。通过随堂听课，促使大家认真备好每一堂课、上好每一堂课，确保教学质量稳步提高，让40分钟发挥最佳效益。本学期期末区教学质量抽测中，我校四年级两个班的均分分别位居全区第一与第三，六年级两个班的均分分别位居全区第一与第四。
三、深入进行衔接调查，提高课题研究成效
在繁忙的教学工作中，我们英语组教师仍然坚持教育和教学理论的学习与研究，并以此指导教学实践。本学期，我们继续进行《中小学英语教学衔接问题的实践研究》课题的研究。我们根据计划，从论文、案例、研究细目表等方面进行了资料的收集，并对
五、六年级学生进行小学生英语学习基本情况问卷调查抽查，写出了阶段小结。通过本次抽查可看出：没有一个学生说不喜欢上英语课，没有一个学生说不喜欢自己的英语老师，没有一个学生觉得英语非常难，相对于语文，数学而言学生还是比较喜欢英语的，对学好英语是很有信心的。本次调查真实反映了学生了学生们在英语学习各方面的情况和对老师的一些需要。程云峰老师在家长开放日中对全体家长开课，受到家长们的一致好评。在全体教师的共同努力下，期末的各年级英语口语测试工作顺利完成。
四、开展课外活动，激发学习兴趣，培养交际能力 课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野，可使学生生动活泼，主动的学习，激发学习兴趣和热情。因此我们要求每位教师做好学困生辅导工作，并利用课余时间对学习有余力的学生进行提高，使每位学生学有所长，大面积提高教学质量。 1.英语故事比赛
为了丰富校园文化生活，推进英语新课程，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口语能力，12月23日下午，我们举行了首届英语故事大赛。此次英语故事大赛，同时也是该校第一届人文综合型校本课程阶段性成果展示周的一个重要活动。决赛的评委由英语组5位老师担任。本次英语故事大赛分A组（低年级组）、B组（中年级组）、C组（高年级组）三个组别进行，《卖火柴的小女孩》、《小红帽》、《白雪公主》《狐狸和仙鹤》等40多个故事参加了本次决赛。此次英语故事大赛，是在班级初赛、年级复赛的基础上进行的，展示了我校校本课程实施两年多来的成果，激发和培养了学生学习英语的兴趣，提高了学生在真实情景中的口语交际能力和综合运用英语的能力，为学生提供展示才华的平台。12月31日的《马鞍山日报》教育栏目介绍了这次比赛活动。
2、.英语实践活动
为了更好地落实综合型校本课程，我们根据课本内容，有针对性地开展英语综合实践活动。综合实践活动内容为：一年级：程云峰（Colorful School），二年级：李明玉（美食乐园），三年级：梁琛（我是小小运动员），四年级：孟世宏（绿色之旅），五年级：李明玉（走进传统文化），六年级：虞雪萍（Make more friend）。开学初，每位教师围绕主题制定指导方案，并指导学生填写主题活动方案，按进度指导学生开展主题活动。围绕主题活动的内容，我们还开展了新年贺卡、购物清单、环保小制作等评比活动，要求用英语完成，学生们积极参与活动，锻炼了能力。全体师生在活动中快乐着、成长着。
通过这一新的课题实验研究，全体教师学习了现代教育理论，教学观念得以更新，教学水平也不断提高，老师的理论水平和教学能力也有很大提升。当然，本学期的课题研究活动还存在着许多不足，因为刚开始，对课题内涵还领会不够深刻，在课堂教学中各年级各层次有关读写活动的设计还不够贴近学生实际，在课堂教学中对一些单词发音归类还没有进行系统地总结，这些都将在以后的研究中力求完善。
五、下学期的努力方向
1、研究七年级教材，针对突出问题，进一步引导青年教师进行学习与研究。
2、进一步完善英语校本课程建设，重点放在学生读写能力的培养上。
3、改进对学生的形成性评价工作，尤其是英语口语测试工作。
4、进一步改进语音教学，注重学生语音能力的培养。
