《一碗阳春面》教学设计
教学目标
1、通过阅读把握小说的主要情节及人物形象。
2、把握典型细节描写对表达主题的作用。
3、学习主人公面对困境毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心去拥抱生活，迎接生活的挑战。
教学重点：把握典型细节描写对表达主题的作用。 教学难点：把握文章的主题。 教学方法：品味法 课时安排：一课时
设置环节
预习：预习课文，梳理文章情节
全文围绕着母子三人吃阳春面展开。母子三人连续三年的大年夜到面馆吃阳春面，前两次行为古怪拘束，第三次点了两碗阳春面，并说明了自己行为的原因。面馆老板被母子三人感动，将桌子留下给母子三人，三人却一直没有出现。第四次是十几年后，生活变好、小有成就之后，回面馆吃面并感激老板。老板和其他街坊均深受感动。
导入：吃面是一件很普通的事，但是三个人头碰头吃一碗面就不是那么常见了，那么我们今天就一起来看一个由一碗阳春面引发的故事。回忆小说三要素：情节，人物，环境。请同学复述情节，主要情节由母子三人吃面推动。
问题1：一共吃了几次面？每次进面馆点餐时的表现一样吗？找到文中具体描写的语句。 明确：说明了经济条件变化与心态变化。经济条件变好，母子三人也越来越有自信。 问题2：四次吃面时，母子三人的行为如何？找出具体语句。
明确：品读母子三人之间的互相扶持与爱，注意红色关键字词的表达效果。 问题3：四次吃面时的周围环境是如何的呢？找出每次吃面时的周围环境描写。
明确：人文环境也是环境的一种，老板和老板娘对待母子三人的态度，人与人之间的关爱，温暖。
问题4：除了母子三人，老板和老板娘以外，还有哪些人物？具体语句，作用。 明确：周围人的描写，写出社会环境的温暖，人与人之间的关爱，普通人身上不普通的地方。 问题5：为什么说是“幸福的桌子”？ 明确：是老板夫妇对自己的激励，也是对母子三人和幸福未来的期待。通过对二号桌的描写，表现了许许多多不相识的人们对于母子三人的遭遇的同情，对于他们的奋争的赞许。从中我们可以知道，母子三人的奋争不是孤立的。社会上团结互助的优良传统构成了小说不可忽略的社会环境。
