《小母鸡种稻子》教学设计及反思
见龙亭小学
章雪英
教学目标：
1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳 动习惯。
2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意 思。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文，并能创造性地表演。 教学重难点：
1、识字14个。
2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。 教学方法：
表演法、游戏法、小组合作教学法 教具准备：
小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带 教学时间： 1课时 教学过程：
一、唱唱读读，导入新课
1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）
2、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。）
3、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 遇到不认识的字怎么办？
2、学习生字。
(1)小朋友，生字宝宝都躲在课文里，你们能找到他们吗？
(2)生字卡片认读。师：小朋友，生字宝宝集合了，都在老师手中，你能大声读出他们吗？齐读。
(3)个别读，会读的站起来读读。 (4)请小老师来带读生字，谁来？ (5)摘生字宝宝，并组词。 (6)开火车。
生字宝宝说了， 它愿意和听话大胆聪明的小朋友做朋友。
3、教师带读课文。
4、齐读课文。
5、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。
6、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）
三、学习课文，理解内容
1、师生共同学习第一自然段 (1)指名读
(2)课件展示，学生汇报知道了什么，根据学生汇报情况，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：种、怕弯 腰
(3)说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？ (4)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。
2、小组合作学习第
2、3自然段
(1)用自己喜欢的方式读一读第
2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。
(2)交流。
板书：手起 泡、怕脏。
3、小母鸡说了哪三句话？
创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。（如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？）
四、学习第4自然段
1、指导朗读。
2、引导学生看图，组织探究：“师：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪,这又香又甜的白米饭是怎么来的呀?”（根据学生回答，相机板书：
种——锄草——收
不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦 ） 珍惜劳动果实热爱劳动
3、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。
小母鸡做成了又香又甜的白米饭，它心情怎么样?(观察课文插图) 小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭，送给小鸭、小猫和小猪，它们怎么样? (引导学生读出：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭，小鸭低下了头；送给小猫，小猫羞红了脸；送给小猪，小猪说：“明年我要和你一起种稻子。”)
小母鸡――高高兴兴、自豪地 小鸭――低下了头 小猫――羞红了脸
小猪――( 羞愧地 ) 说：“明年我要和你一起种稻子。”
4、语言训练：
小鸭小鸭你为什么低下了头? 你在想什么? 小猫小猫你为什么羞红了脸? 你在想什么? 小猪小猪你为什么这么说? 你心里怎么想?
5、分角色表演
续编故事：第二年，当小母鸡又要种稻子的时候，小鸭、小猫、小猪又会怎样呢? 你愿意和我一起种稻子吗？ 我愿意和我一起种稻子！
五、小结：
通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光 荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。
六、布置作业：
回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。
七、下课：
让学生在《劳动最光荣》歌曲声中走出教室。
板书设计：
小母鸡种稻子 种 锄草 收辛辛 不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦
珍惜劳动果实热爱劳动
教学反思：
叶圣陶先生曾言“教是为了不教”。 “授之以鱼，不如授之以渔。”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识，课堂是其主阵地，在教学《小母鸡种稻子》这一课时，学生们兴趣盎然，学得很积极！反思整个教学过程，我想本课教学的成功之处关键在于：课堂充分发挥学生的主体性和想象力，以学定教，培养了学生的动手动脑能力。培养学生的学习能力，让学生在自主学习中获得发展，体验学习语文的快乐。具体体现在以下几点：
一、激发兴趣，调动学生积极参与。
兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课，以激发学生学习兴趣。其次，再通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，通过对课题质疑，有许多学生提出了有价值的问题：“为什么小母鸡要种稻子？”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？”……通过这样的训练，初步培养学生的质疑能力。听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，设计了听音辩字、采摘“聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习，提高识字效率。
二、合作学习，快乐识字。
“兴趣是最好的老师”。运用小组合作识字的学习方式和“小袋鼠摘果子”的游戏，激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画，在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上，激发兴趣，尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象，采用小组合作和先扶后放的教学方式，既体现了循序渐进的原则，识字方法的指导，又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来，打破课堂的茧缚，推倒课内外的关隘，实现二者的融通，打开了学生想象的阀门，这即符合低年级儿童的心理特点，又培养了学生的想象力、创造力。
三、“扶——放”结合，注重读法指导。
本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我采取了以指导一段带全篇的方式读课文，让学生在读的过程中体会情感，掌握朗读方法，再用这种方法去读其它段课文，扶—放结合，收到了良好的效果。
本课通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生，倡导合作学习。在理解课文内容时，让学生以小组合作的方式来学习，让学生在小组内交流识字的方法，让学生通过读、说、问、演等方法深入理解课文内容，并通过探究：又香又甜的白米饭是怎么来的?明年又会发生什么事?培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力。对小孩子而言，表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化，既激发了学习兴趣，又尊重学生的自主性。
四、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法相结合的方式，保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究。在朗读课文内容的基础上，建议学生表演课本剧，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。
五、注重联系实际，渗透德育。
布置作业时，让学生和爸爸妈妈订《劳动公约》，让学生养成热爱劳动的习惯，从而与现实紧密联系。使学生不仅受到热爱劳动的教育，更重要的是养成热爱劳动的好习惯。
语文教学已不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。加强语文教学与社会生活的紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语言综合素质。面对新课程改革，每一位老师也都要经历不断探求、不断思索、不断改进的过程，在实践、反思，再实践、再反思的过程中才能提高自己的自身素质。
