如何评价让学生自主学习更有效
在小组合作学习过程中，我为了充分体现学生的主体地位，把课堂放权给学生，在学生展示后，常常会要学生来评价学习的成果，形成以生教生评价为主的格局，从而调动学生才与学习的积极性。但在实施初期，效果总是不理想。主要表现在：
1、分不清主体。只要是问题就急不可待地发言，不反思是自己的问题还是展示者的问题。
2、讲不清道理。只能会意却无法表达，意向不明让老师和同伴一头雾水。
3、辨不清是非。只发现存在的问题，找不出产生问题的原因。
4、抓不住要点。只盯住问题面，当同学都展示后，不能概括地说出成败关键。
5、稳不住自我。只强调应该怎么做，说不出展示者应如何修正问题和方法。
6、扣不住本质。只能说同伴表现存在的问题，而回归不到文本要求和课堂学习目标上来。
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