2018年昭通市事业单位教师招聘考试教育心理学真题 (5)
一、单选题
1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）
A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期
2、维果斯基的最近发展区是指（ ）。
A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力 C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 D．需要在下一发展阶段掌握的能力
3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（ ） A.130 B.140 C.150 D.160
4、学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题（ ）
A.知识获得 B.知识转化 C.知识评价 D.知识提取
4、学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题（ ）
A.知识获得 B.知识转化 C.知识评价 D.知识提取
6、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，联结力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量会减少，这是（ ） A.效果律 B.练习律 C.准备律 D.试误律
7、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（ ）
A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化
7、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（ ）
A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化
9、根据马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（ ） A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自尊需要
10、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（ ）
A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼
11、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（ ）
A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移
12、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（ ）。 A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
13、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（ ）
A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习
13、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（ ）
A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习
15、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）
A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练
16、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ） A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段
17、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（ ）
A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
18、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（ ）
A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法
19、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（ ）目标
A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化 20、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（ ）
A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律
二、填空题
1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、________和 ________ 。
2、观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为________。
3、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。
4、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。
5、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活______并具有________。
三、简答题
1、简述教育心理学的作用。
2、结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？
3、怎样培养学生的心智技能？
4、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。
5、试述如何培养学生的创造性？
四、论述题
1、结合教学实际阐述建构主义的知识观
参考解答
一、单选题
2、【育萃专家解析】C。最新获得即已经获得，不是最近发展区了。超出现有认识水平有可能超很多，不一定是最近发展区；下一阶段才能掌握，也不是最近的发展表现。
3、【育萃专家解析】140。（有的教材也认为超过130就是超常。）
4、【育萃专家解析】B。
5、【育萃专家解析】D。
6、【育萃专家解析】B。
7、【育萃专家解析】C。
8、【育萃专家解析】B（D）。排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。
9、【育萃专家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。
10、【育萃专家解析】B。
11、【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一般不涉及解决新问题。
12、【育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重抑制干扰。
13、【育萃专家解析】B。
14、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。
15、【育萃专家解析】A。
16、【育萃专家解析】C。
17、【育萃专家解析】C。
18、【育萃专家解析】C。
19、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识
一、有效率地各部分协调一致地操作。
20、【育萃专家解析】A。
二、填空题
1、【育萃专家解析】概念学习、命题学习。
2、【育萃专家解析】替代强化（间接强化）。
4、【育萃专家解析】标准化成就测验。
5、【育萃专家解析】以学生为中心、预见性。
三、简答题
1、【育萃专家解析】
一、帮助教师准确地了解问题；
二、为实际教学提供科学的理论指导；
三、帮助教师预测并干预学生；
四、帮助教师结合实际教学进行研究。
这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。
2、【育萃专家解析】
（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。 （2） 加强词与形象的配合。
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。
（4）培养学生的观察能力。观察前，让学生明确观察目的；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察报告。
（5）让学生充分参与直观过程。不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。
3、【育萃专家解析】
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性； （3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
4、【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。
小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。
5、【育萃专家解析】（1）创设适宜的环境发展学生创造性。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。
（2）从个性入手培养学生创造生。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力。 （3）进行创造性思维策略的训练。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。
四、论述题
1、【育萃专家解析】1建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释,一种假设,它并不是问题的最终答案.相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设.2知识并不能精确概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来知识便用,一用便灵.而是需要针对具体问题情境进行再创造.3建构主义者认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解.因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来,它取决于特定情境下的学习历程.
