小学生自主学习
在初等教育阶段，教师们在新课程实践中比较容易把握合作学习和探究学习的教学理念，但对于自主学习却无所适从，主要原因在于缺乏一定的小学生自主学习理论的有效指导。
因此，本课题研究是从当前的基础教育课程改革实践需要出发，在对当前小学生自主学习进行深入调查的基础上，提出符合当前课程改革新理念，适合目前广大小学教师实践需要的小学生自主学习指导策略，以便于广大小学教师能把握好、实践好自主学习的理念，以顺利推进基础教育课程改革。
当前的小学课堂与实施新课程改革以前相比有着明显的变化，小学生的主体地位日渐显现，教学内容逐渐贴近学生的生活，现代教育技术广泛运用于课堂，教师的角色有所转变。
但是，由于受传统课程教学的影响根深蒂固，新课程的教学理念没有完全落实到位，活动课程与校本课程在很多学校没有按照课程计划实施，课堂的变化、新课程提出新的学习方式只是在部分教师和部分课堂上出现，学生自主学习的机会与内容仍然很少，教师并不重视学生自主学习、终身持续学习能力与习惯的培养，小学生的自我评价能力、自我调控能力有待提高。
要培养小学生自主学习能力与习惯，首先要改变当前课堂文化贫乏的现象，要创造各种有利于学生自主学习的环境条件，要重建自主学习的课堂。
为了能够给学生更多的自主学习机会，我们要全面落实新课程计划，实践新课程教学理念，实施好校本课程和综合实践活动课程。
教师在具体课程教学的过程中，要体现自主学习的理念，应该实施自主性学习的教学策略，包括支架式教学、抛锚式教学、启发式教学、网络式教学等等教学策略，改进合作学习和探究学习两种学习方式的具体实践。
小学生的自主学习缺乏自我调节策略，因此，首先得激发学生的学习动机，培养他们的学习责任心；强化学生学习目标意识，教育学生确立合理的学习目标；全面提高全体学生的自我效能感；培养学生自我约束、自我监控的能力与习惯。
当前，教师对小学生自主学习能力与习惯的培养问题不够重视，应该提高教师关于小学生自主学习的思想认识，教师自己要有自主学习的能力与习惯及对学生进行自主学习教育的意识..……
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