大班幼儿阅读习惯培养的点滴心得
自我班成为分享阅读试点班后，我和赵老师在一日活动中开始注重对孩子阅读方面的观察。通过观察孩子阅读的习惯和方式，了解了我班幼儿的阅读能力。第一次的集体观察是在阅读室进行的，我有意识地去观察每个孩子是怎么看书的。结果我发现一半的孩子都有跳页翻书的习惯，有选择的去看书本里的内容，并不是完完整整的阅读，这对孩子阅读的理解力也是大打折扣的。因此我想应该先从孩子的阅读习惯抓起。
我是如何做的呢？
第一步：首先首要教会孩子正确的看书姿势。如同学写字一样，要求孩子离桌子一定距离，身体坐正，书本平放在桌面上。
第二步：创造温馨和谐的阅读氛围，形成定点阅读的习惯
（1）班内阅读环境的创设
我们有两个放置图书的地方，一是图书漂流区，里面有丰富的孩子们自带的书籍。二是教师创设的图书区，里面是教师根据主题投放的书本，现又投放了许多主题外的绘本，便于教师观察孩子倾向的图书类型。在这两个区域旁都有两张桌子供幼儿阅读，桌面有利于培养孩子的阅读习惯。
（2）利用晨间来园以及一日活动中的过渡环节保证孩子的阅读时间 大班现在是幼小衔接的重要时段，培养孩子良好的阅读习惯，形成自发自主的阅读意识其实是有利于孩子良好学习习惯养成的。因此我想先从晨间来园活动入手，让来得早得孩子开展自主、个体的晨间阅读活动。一开始孩子要在我的提醒下走进阅读区，到现在孩子们早上一来到教室就会自觉地拿起书本，安静的在自己座位上阅读。在一日活动的衔接环节如午睡起床等环节让孩子们看书，渐渐地我发现我们班的孩子变得越来越爱看书了，看书的习惯也越来越好，会安静的一页页翻看，会轻轻得抽放小椅子。
（3）家园配合
要求家长在家里也给孩子安排固定的时间点进行阅读活动，可以是让孩子自己看，也可以是家长在一旁陪读。“爱看书的人会走得更远。”长此以往，我相信孩子会形成一个良性循环的学习状态。
第三步：
教会幼儿一些基本的阅读技能，它是幼儿阅读活动的前提。
（1）认识书本的结构，幼儿绘本一般都有封面、书脊、胡蝶页、书名页、内页和封底组成。我重点让幼儿知道封面、书名页和封底的概念。而封面上涵盖的信息内容是非常全面的。封面上有书名、作者、出版社、体现绘本主要内容的插图。阅读能力较强的孩子通过读封面，就能解读故事的主人公、主要发生的事情等具体信息。
(2)学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识1~10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。还可以培养他们从第几页看到第几页的阅读能力。
（3）学习按从左向右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
（4）提高孩子阅读的理解力。通过平时的观察，有针对性的教育指导孩子学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。
