《赵州桥》教学设计
一、教学目标：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。
二、教学重难点：
1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，在我国悠悠的历史长河中，涌现出了许多世界闻名的古代建筑。大家看，这是万里长城，这是故宫，这是黄鹤楼，这是修建在悬崖峭壁上的恒山悬空寺。
2、而今天，我们来认识一座世界闻名的石拱桥。他位于河北省赵县的洨河上，是隋朝的石匠立春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百年历史了。大家知道这座桥叫什么名字吗？（赵州桥）
3、赵州桥为什么会吸引了全世界的目光？让我们走进本课，一起来感受赵州桥的风采。
二、初读课文
1、同学们，课前大家已经通过自主学习单，学习了本课的生字词，现在哪个小组愿意上来展示一下？
2、出示本课生词。
洨河 世界闻名 砌成 桥墩 横跨 坚固 缠绕 抵着 前爪 遥望 （1）小组上台汇报展示，带领全班读词。
（2）A：我要提醒大家两个字的发音，洨（xiao）河 抵（di）着
B：我要提醒大家“爪”这个字，它是一个多音字，在本课读前爪（zhao）
（3）这位同学说的真好！他发现了爪是多音字。今天，老师也带来了关于这两个读音的词语。我们起来读一读。
zhao 魔爪 凤爪 爪牙 张牙舞爪
zhua爪 爪子 鸡爪
足爪
3、字音我们都处理完了，那么本课要书写的生字，有需要提醒大家的吗？哪个小组上来汇报一下？（一人讲，一人写）
（1）我要提醒“横”这个字，右边中间是“由”而不是“田”，而且右边的上中下三部分结构要紧凑。（请大家看我书写）
（2）我要提醒“县”这个字，中间是两横而不是三横。（请大家看我书写）
三、精读课文
1、同学们，在课前通过朗读课文，大家知道课文介绍了赵州桥的哪几个方面啊？
2、通过课前大家的自主学习单，老师知道了针对这篇课文大家提出了很多疑问，谁来说说自己的疑问？
大家提出了很多的疑问，老师在课前把大家的疑问汇总了起来，并进行了归类。老师发现，大家提出的这么多问题，都可以合并为一个：赵州桥为什么那么有名？这节课，我们就围绕着大家最关心的核心问题，来一起探讨一下。 精读第二自然段
1、首先让我们一起走进第二自然段，来感受一下赵州桥的雄伟。
2、请小组内仔细读一读这一段，从哪些词能感受到赵州桥的雄伟？请小组讨论讨论，然后派一个代表来说说。
★小组展示：a、桥长五十多米，有九米多宽。
b、中间行车马，两边走人。
c、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个圆形的大桥洞。
d、横跨在三十七米多宽的河道上。 （教师相机将字体变红）
3、老师发现，这位同学注意到了这样的一句话。
出示句子：赵州桥长五十多米，有九米宽，横跨在三十七米多宽的河道上。
同学们，来看这一组数字，三十七米。我们的教室大概有5米宽，洨河比7间这样的教室还宽。这么宽的河面，赵州桥却没有桥墩，只有一个大桥洞横跨在上面。作者用了这样的一组数据，准确地描绘出了赵州桥的雄伟。 现在让我们一起来读一读这段话吧！
4、同学们，大家看到的，只是风平浪静时的赵州桥，可是到了雨季，狂风暴雨、浊浪滔天，听听，洪水来了！只是用石头砌成的赵州桥，还能经受住这样的洪水肆虐吗？大家都说能，其实啊，赵州桥可以抵挡洪水的奥秘完全都在他巧妙的设计里。小组快快讨论一下，来说说自己的观点。 ★小组展示：
a、大家好！这是我们小组画的赵州桥。（展示画作）我们认为赵州桥能抵挡住洪水的冲击。 b、大家看，赵州桥的大桥洞上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
c、我们认为，这样的设计有以下两点好处：第一点是他减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。第二点是减轻了桥身的重量，节省了石料。
d、大家看，这样洪水来了也不怕了，我们觉得这样的设计，真是建桥史上的一个创举啊！
5、这组同学发现了赵州桥设计的两个好处，同学们，文中有个词语把这两个好处连接在了一起，使得句子又简洁又明白。
是呀，大家看，通过这样一组关联词语，就可以把这样设计的好处清晰地表达了出来。
6、老师还发现，这组同学在汇报的时候，提到了一个词——创举。大家说，什么是创举？（前所未有的举动）
7、同学们，根据资料显示，在赵州桥建成的1400多年间，他一共经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，其中有几次地震达到了7级以上，但他仍然屹立不倒。学到这里，同学们，赵州桥在你心里还仅仅是雄伟和坚固吗？ 让我们带着这样的感情来读一读这段话吧！ 精读第三自然段
1、同学们，赵州桥不但坚固，而且美观。大家看，课文中有这样一句话。请大家联系一下上下文，你发现什么了？（出示全文，句子变颜色）
2、对，这句话承接了上文的内容，又启示了下文，像这样的句子就叫做过渡句。作用就像刚才大家说的，简称承上启下。大家在写作文的时候也可以用上这样的过渡句，会使文章更加紧凑有条理。
2、都说赵州桥美，现在请小组内互相读一读，把这种美读出来。
3、通过这一组同学的朗读，我感受到了赵州桥的美。课文中只写了三种图案的样子，其实啊，赵州桥上还有很多别的图案呢！（出示图片）你能不能任选其中一幅图片，把下面的句子补充完整？
4、这几位同学的想象力真是丰富！让我们根据同学的发言，再来修改一下自己的句子吧！
5、接下来，我们来合作朗读。蓝色部分由同学们齐读，红色部分找三位同学读。
跟随着优美的音乐，我们来到了洨河边。洨河上屹立着一座雄伟又美丽的赵州桥，它经历了1400多年的沧桑巨变，依然坚固不倒。当我们走上桥，呈现在我们眼前的，是石栏上雕刻的精美的图案……
四、回归整体 升华情感
1、同学们，这样一座看似普通的桥，却凭借着巧夺天工的设计，经历了多次的自然灾害和战火硝烟，却依然屹立不倒。而且像赵州桥这样的单孔石桥，比欧洲早了一千二百多年。再看到这赵州桥，你想说什么？
2、是啊！让我们带着自豪、骄傲的心情，来读一读最后一个自然段吧！
